正确答案: A

图穷匕见

题目:下列历史故事,与秦始皇有关的是( )。

解析:"图穷匕见",比喻事情发展到最后,真相或本意显露了出来,描述的是"荆轲刺秦王"的故事。战国末年,燕国太子丹派荆轲与秦舞阳去行刺秦王赢政,太子丹把樊於期的人头及燕国的地图让荆轲他们献给秦王。荆轲展开地图,露出匕首,随即行刺秦王,秦王拔剑抵抗,卫兵乘机上前杀了荆轲。

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学习资料的答案和解析:

  • [单选题]根据埃里克森的心理学理论,小学一年级的学生主要处于个人发展的( )阶段。
  • 获得勤奋感而避免自卑感

  • 解析:埃里克森认为童年期(7岁~12岁)的主要发展任务是获得勤奋感,克服自卑感。

  • [单选题]某学校一年级语文教师邓老师发现所教学生错别字偏高,于是他在识字教学中尝试运用字理教学法,之后他设计申报了"低年级小学生产生错别字的心理机制与对策研究"课题。就课题产生而言,邓老师设计的课题来源于( )。
  • 教育改革的实践

  • 解析:从教育工作面临的突出问题中选择的课题来源于教育的改革实践。

  • [多选题]学校教育制度在形式上的发展经历的过程有( )。
  • 前制度化教育

    制度化教育

    非制度化教育

  • 解析:历史上的教育经历了从非正式教育到正式教育、从非正规教育再到正规教育的演变。以制度化教育为参照,之前出现的非正式、非正规教育都可归为前制度化教育,而之后出现的正式、正规化教育则都归为非制度化教育。因此,教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育,再到非制度化教育的过程。

  • [单选题]教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了( )。
  • 教育的社会属性

  • 解析:生物起源论没有把握人类教育的社会性,没能区分出人类教育行为与动物教育行为之间的差别,心理起源论否认了教育的意识性,它们的共同特征在于否认了教育的社会性。

  • [单选题]表现在个体行为目的性、果断性方面的特征属于性格的( )。
  • 意志特征

  • 解析:性格的意志特征是指个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征。自觉性、坚定性、果断性、自制力等是主要的意志特征。

  • [多选题]关于我国传统课程目标存在的问题,说法正确的是( )。
  • 过分重视学科知识方面的目标,忽视学生的需要

    过分重视学科知识的单一功能,未能体现出学科发展的整体目标

    过于重视未来生活的需要,而忽视了学生的现实社会生活

    过于注重了"教程",而忽视了"学程"

  • 解析:我国传统课程目标存在的问题:(1)过分重视学科知识方面的目标,忽视学生的需要;(2)过分重视学科知识的单一功能,未能体现出学科发展的整体目标;( )过于重视未来生活的需要,而忽视了学生的现实社会生活;( )过于注重了"教程",而忽视了"学程".

  • [单选题]最早的教育理论著作是( )。
  • 《学记》

  • 解析:《学记》相传作者是孟子的学生乐正克,这本书不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。常考内容包括"化民成俗,其必由学"揭示了教育的重要性;"道而弗牵,强而弗抑,开而弗达"阐释了启发式教学;"建国君民,教学为先"阐述了教育与政治的关系:"学不躐等"要求教学要遵循学生心理发展特点循序渐进等。故选择C。A选项,《论语》是"四书"(四书又称为四子书,是指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)之一,主要反映孔子的教育思想。除了教育思想外,还有相关的政治、道德、文化思想。常考内容包括教育作用一一"性相近,习相远",庶、富、教;教育目的一一学而优则仕;教育内容一一六经(诗、书、礼、乐、易、春秋);教育方法一一有教无类、启发诱导、因材施教、温故知新、学思行结合。B选项,《理想国》的作者是柏拉图,他创办的"阿卡德米学园"被视为雅典第一个永久性的高等教育机构,也是"寓学习于游戏"的最早提倡者。D选项,《大教学论》的作者是教育学之父夸美纽斯,这本书标志着教育学成为一门独立学科的标志。夸美纽斯的主要考点有首次提出班级授课制,提出教育要遵循人的自然发展的原则:提出"泛智教育";规定了百科全书式的课程;首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。

  • [单选题]儿童以具体形象思维为主,逐步过渡到以抽象逻辑思维为主的关键年龄大约在( )。
  • 10-11岁

  • 解析:根据皮亚杰的认知发展理论,从具体运算阶段到形式运算阶段,儿童的思维由具体形象思维向抽象思维转化,两个阶段划分的时间为10-11岁。

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