正确答案: C

分组教学

题目：能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是( )。

解析：道尔顿制主张教师不再通过上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。个别教学是指在同一时空内，教师只与单个学生发生教学关系的一种组织形式，即教师向学生传授知识，布置、检查和批改作业都是个别进行的，即教师对学生一个一个轮流地教；教师在教某个学生时，其余学生均按教师要求进行复习或完成作业。文纳特卡制把课程分为两个部分：一部分按照学科进行，由学生个人自学读、写、算、历史、地理等方面的知识、技能；另一部分通过音乐、艺术、运动、集会以及开办商店、组织自治会等形式来培养和发展学生的“社会意识”。分组教学指按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学的组织形式，它有利于学生交流互动，发挥学生主体作用。考点点拨：本题考查教学组织形式。教学组织形式是历年的常考点，考生要熟记各教学组织形式的含义及特点。例如，在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用的教学组织形式是个别教学。班级授课制是我国现在普遍采用的教学组织形式，也是近现代教学的基本组织形式。现代教学的辅助形式是个别辅导与现场教学，而其特殊组织形式是分组教学。除了重点掌握这几种常见的教学组织形式外，考生也要掌握分组教学、道尔顿制、特朗普制等其他教学组织形式。同时，也要关注近年来新兴的一些教学组织形式，如翻转课堂、微课、微格教学、慕课等。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]欧洲文艺复兴时期教育的核心思想是( )。

人文主义

解析：人文主义是欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级思想家所提倡的新文化、新思潮。该时期的教育核心思想即人文主义。

[单选题]夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能体现的是( )。

疏导性原则

解析：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。故选择D。A选项，因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。我国的孔子提出了"视其所以，观其所由，察其所安”的了解学生的有效方法，并根据学生特点进行有区别的教育。B选项，导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。C选项，尊重和严格要求原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。来源于马卡连柯"要尽量多的要求一个人，也要尽可能的尊重一个人”，马卡连柯还提出集体教育原则，指用集体去影响个人，再用个人去影响集体。

[单选题]小商店的店主丢失了商品，怀疑是刚刚买东西的小北偷走的，对其进行了搜身，店主的这种行为( )。

侵犯了小北的人身自由权

解析：人身自由权是指公民在法律范围内有独立为行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利。本案例中店主对其搜身，严重侵犯了小北的人身自由权。因此答案应选C。