正确答案: AB

教育现象 教育问题

题目：教育学是一门以( )为研究对象，探索教育规律的科学。

解析：教育学是研究教育现象和数育问题，揭示教育规律的一门科学。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]对于小明的毕业旅行方案，小红对小明说："全班同学都会赞同。"过一会儿，她又说："没有哪一个同学不会不赞同的。"可以看出( )。

小红的话前后矛盾

解析：根据题干的信息，小红第一句表述的意思是"所有是"；后一句话是三重否定，表示了否定意见，即所有同学都不会赞同的，可见小红的话前后是冲突的。故选择D项。

[单选题]孔子说："学而不思则罔，思而不学则殆"，表明孔子很强调( )。

学习与思考相结合

解析：孔子很强调学习与思考相结合，学习与行动相结合，要求学以致用，把知识运用到政治生活和道德实践中去。"学而不思则罔，思而不学则殆"表明了孔子强调学习与思考相结合。A项，暗示教学法又称启发式教学法或启示法，是教师通过各种暗示手段，将学生的逻辑思维与情感倾向结合起来，充分调动学生的无意识心理活动，提高其学习兴趣和自信心，使其在生动活泼、轻松愉快的环境中进行学习，形成最佳的学习状态，从而充分发挥学生的学习潜力，提高效果的一种教学方法。C项，因材施教教学原则，指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

[单选题]儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反应。

不平衡性

解析：个体身心发展的不平衡性表现在两方面：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的，不同方面达到的某种发展水平或成熟时期是不同的。题目中所描述的正是第一个方面。顺序性指人的身心发展由简单到复杂、由量变到质变的过程，给我们启示是要循序渐进。阶段性指的是人的身心发展在某个阶段具有独特的特点、任务和特征，从而去区别于其他阶段。教育启示是要根据年龄特征，不能搞一刀切、一锅煮。个别差异性指的个体之间的发展具有差异性：教育启示是因材施教。

[多选题]我国学校教育层次包括( )。

幼儿教育

初等教育

中等教育

高等教育

解析：我国目前的学校教育主要有四个层次：幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。

[多选题]学生是学习的主体，是具有能动性的教学对象。( )

解析：学生是学习的主体，是具有能动性的教学对象。

[单选题]教学目标是指（ ）。

预期的教学效果

解析：教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果。

[单选题]小强见爸爸夸奖了学习好的姐姐，他也想让爸爸夸奖自己，所以就努力学习。小强的成就动机是( )。

附属内驱力

解析：奥苏伯尔认为，在学校情境中，促进学生学习的成就动机主要包括三个方面的内驱力决定成分，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中，附属内驱力是指个人为了获得长者们（如家长、教师等）的赞许或认可和同伴的接纳而表现出来的把学习或工作做好的一种需要。它既不直接指向学习任务本身，也不把学业成就看作赢得地位的手段。附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机。题干中小强的成就动机是附属内驱力。