正确答案:

题目：材料： 　　冯友兰先生有个提法："照着讲"和"接着讲"。冯先生说，哲学史家是"照着讲"，例如，康德是怎样讲的，朱煮是怎样讲的，你就照着讲，把康德、朱煮介绍给大家。但是哲学家不同。哲学家不能限于"照着讲"，他要反映新的时代精神，他要有所发展、有所创新。冯先生叫作"接着讲"。例如，康德讲到哪里，后面的人要接下去讲，朱煮讲到哪里，后面的人要接下去讲。人文学科的新的创造必须尊重古今中外思想文化的经典创造和学术积累，必须从经典思想家"接着讲"。"接着讲"，从最近的继承关系来说，就是站在21世纪文化发展的高度，吸取20世纪中国学术积累的成果，吸收蔡元培、朱光潜、宗白华、冯友兰、熊十力等学者的学术成果。对中国美学来说，尤其是从朱光潜接着讲。之所以特别强调朱先生，主要是因为他更加重视基础性的理论工作，重视美学与人生的联系。朱先生突出了对"意象"的研究。这些对把握未来中国美学的宏观方向都很有意义。宗白华先生同样重视"意象"的研究，重视心灵的创造作用。他从文化比较的高度阐释中国传统美学的精髓，帮助我们捕捉到中国美学思想的核心和亮点。他的许多深刻的思想可以源源不断地启发今后的美学史、美学理论的研究。学术研究的目的不能仅仅限于搜集和考证资料，而是要从中提炼出具有强大包容性的核心概念、命题，思考最基本、最前沿的理论问题。从朱光潜"接着讲"也不是专注于研究朱光潜本人的思想，而是沿着他开创的学术道路，在新的时代条件、时代课题面前做出新的探索。每一个时代都有自己的学术焦点，这形成了每一个时代在学术研究当中的烙印。"接着讲"的目的是要回应我们时代的要求，反映新的时代精神，这必然推动我们对朱光潜、宗白华、冯友兰等前辈学者的工作有所超越。 　　（摘编自叶朗《意象照亮人生》） 　　问题： 　　(1)请简述文中"照着讲"的意思。（4分） 　　(2)简要分析当代中国的人文学科应该怎样"接着讲"？(10分)

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学习资料的答案和解析：

[单选题]下列选项中，是"第一次绿色革命"杰出代表的是( )。

中国杂交水稻的培育

解析：第一次绿色革命发生在上世纪50年代初，其主要特征是把水稻的高秆变矮秆，另外辅助于农药和农业机械，从而解决了19个发展中国家粮食自给问题。我国的杂交水稻是第一次绿色革命时期的杰出代表。故选择B。

[单选题]文成公主入藏和亲嫁与松赞干布，这一历史事件发生的朝代是( )。

唐朝

解析：唐贞观14年(640)，唐太宗李世民封李氏为文成公主，唐贞观15年(641)远嫁吐蕃，成为吐蕃赞普松赞干布的王后。故选择C。与唐朝有关的历史事件还有：玄武门之变一一唐太宗李世民执政："以铜为鉴，可以正衣冠，以人为鉴，可以知得失，以史为鉴，可以知兴替"一一太宗李世民与大臣魏征，开启贞观之治；武周篡唐一一武则天称帝；开元盛世一一唐明皇（唐玄宗）；"在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝"一一唐明皇与杨贵妃的爱情故事：安史之乱一一大唐由盛转衰；藩镇割据；"冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲"一一黄巢起义，唐朝灭亡。B选项，与晋朝有关的历史事件：司马昭之心路人皆知一一司马昭代替魏，建立西晋；八王之乱，五胡乱华一一西晋灭亡；衣冠南渡一一东晋建立；淝水之战一一东晋大败前秦。A选项，与汉朝有关的历史事件：汉高祖刘邦布衣天子一一建立西汉：封狼居胥一一汉武帝北征匈奴；罢黜百家，独尊儒术一一汉武帝；张骞出使西域一一汉武帝；王莽篡汉，光武中兴一一汉光武帝建立东汉；班超经营西域一一东汉。D选项，与宋朝有关的历史事件：陈桥兵变，黄袍加身，杯酒释兵权一一宋太祖赵匡胤建立北宋：澶渊之盟一一北宋与辽议和；王安石变法一一北宋神宗；靖康之变一一宋徽宗、宋钦宗被虏塞北，北宋灭亡；岳飞精忠报国一一南宋；"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"一一南宋文天祥英勇就义。

[多选题]以课程任务为依据对课程进行分类，可分为( )。

研究型课程

拓展型课程

基础型课程

解析：以课程任务为依据进行分类，课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。

[单选题]从"课程计划预期的结果"转向"课程计划实施的结果"的评价模式是( )。

目的游离评价模式

解析：目的游离评价模式是由美国学者斯克里文提出的。他主张把评价的重点从"课程计划预期的结果"转到"课程计划实际的结果"上来。

[单选题]墨子在教育学生时注意"子深其深、浅其浅、益其益、尊其尊"。这体现的教育原则是( )。

因材施教

解析：本题考查的是教育原则。孔子倡导的是"因材施教"的教学原则，而这句话说的也是"用深一点的知识去教育程度较深的人，用浅点的知识去教育程度较浅的人，用使其增长的办法对待人的长处，用尊重的态度去对待别人的自尊。"故选择B。全面发展和自主探究不属于教育原则，故排除CD选项。A选项，循序渐进原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的"序"，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。

[单选题]《学记》中说："不陵节而施"体现的是巩固性原则。( )A.正确B.错误

解析：不陵节而施之谓孙(xun)是说不超过学的人的接受能力而进行（教育），叫做合乎顺序。《学记》中说的"不陵节而施"体现的是循序渐进原则。循序渐进原则，教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的"序"，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。

[单选题]"小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼机会"，这种课外活动的形式是( )。

小组活动

解析：暂无

[单选题]维果茨基认为评价人类发展应该从四个层面进行，除了微观、个体、社会历史之外，第 　　四个层面是( )。

系统层面

解析：维果茨基认为在评价人类发展时应从四个相互联系的层面进行，分别是微观发生发展层面、个体发生发展层面、种系发生发展层面（即系统层面）和社会历史发展层面。