正确答案: D

有的植物必然不是多年生的

题目：下列选项中，与"植物不可能都是多年生的"意思相同的是( )。

解析：题干意思是并非所有植物是多年生的，与有些植物不是多年生的意思相同，因此选D。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]每年一到秋收季节，某中学都会以生活实践的名义组织学生收玉米，学生在地里一干就是10多天，每天工作至少10小时，非常疲惫。秋收所得的收入全部归学校，如果学生不想参加，需向学校交纳100元。以下关于学校的行为说法不妥的是( )。

学校的行为体现了素质教育的理念的，培养了学生的实践能力

解析：学校行为首先违反了学生的权利，建立在违法基础上的教育，不可能是素质教育。故选择D。A选项，学校以勤工俭学的名义让学生"以劳赚钱，以钱代劳"的做法是违法的，侵犯了学生及学生家长的财产权。B选项，学校不严格执行教学计划，随意停课劳动，扰乱了正常的教育教学秩序，侵犯了学生受教育的权利。C选项，高强度的连续劳动对未成年的小学生来说是不适宜的，侵犯了学生的身体健康权。故选择D。

[单选题]对于违反学校管理制度的义务教育在校生，学校应该采取的措施是( )。

批评

解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。故选择C。

[单选题]在学校教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是( )。

间接经验

解析：学生以学习间接经验为主：教学中学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。它的主要特点是，把科学文化知识加以选择，组成课程，引导学生循序渐进地学习，使学生能用最短的时间、最高效率地掌握大量的系统的文化科学基础知识，同时，还可以使学生在新的起点上继续认识客观世界，继续开拓新的认识领域。学生学习间接经验要以直接经验为基础：要使人类的知识经验转化为学生真正理解掌握的知识，必须依靠个人以往积累的或现实获得的感性经验为基础，原因在于学生学习的书本知识是以抽象的文字符号表示的，是前人生产实践和社会实践的认识和概括，而不是来自学生的实践与经验。所以，教学中要充分利用学生已有经验，增加学生学习新知识所必须有的感性认识，以保证教学的顺利进行。

[单选题]科尔伯格采用( )研究个体的道德判断能力发展，并将个体道德的发展划分为( )个水平。

两难故事法、三

解析：科尔伯格采用两难故事法研究个体的道德判断能力发展，并将个体道德的发展划分为三个水平。

[单选题]警察要求司机停车，司机就必须将车开到路边停下，这种现象是( )。

服从

解析：服从是个人按照社会要求、群体规范或他人的意志而作出相应行为的社会现象。服从情况下个体是不自愿的，是应别人要求去行动的。警察要求司机停车，司机是在不自愿的情况下应警察的要求去行动，是一种服从。

[单选题]在小学教育教学实践中，教师运用多种方法进行反思。下列属于教师反思方法的( )。

教学日志

解析：教师反思方法有教育日志、教育案例、教育叙事、教后记、网络教研等。故选择A。

[单选题]With spring approaching, the pink of the apple blossom is beginning to _______.

show

解析：随着春天即将到来，粉色的苹果花开始绽放了，A选项，show，出现，显现，露出，呈现。综上，故选择A。考点延伸：B项，grow生长，种植。花绽放，不用生长。C项，rise，增加，提高。D项，ascend，攀登，上升，登高。

[单选题]请阅读 Passage 2,完成 1~5小题。 　　Passage 2 　　Come on-Everybody's doing it.That whispered message,half invitation and half forcing, is what most of us think of when we hear the words peer pressure.It usually leads to no good-drinking,drugs and casual sex.But in her new book Join the CluB.Tina Rosenberg contends that peer pressure can also be a positive force through what she calls the social cure,in which organizations and officials use the power of group dynamics to help individuals improve their lives and possibly the word. 　　Rosenberg,the recipient of a Pulitzer Prize,offers a host of examples of the social cure in action: In South Carolina.a state-sponsored antismoking program called rage Against the Haze sets out to make cigarettes uncool.In South AfricA.an HIV-prevention initiative known as loveLife recruits young people to promote safe sex among their peers. 　　The idea seems promising,and Rosenberg is a perceptive observer.Her critique of the lameness of many pubic-health campaigns is spot-on: they fail to mobilize peer pressure for healthy habits,and they demonstrate a seriously flawed understanding ofpsychology."Dare to be different,please don't smoke! " pleads one billboard campaign aimed at reducing smoking among teenagers-teenagers,who desire nothing more than fitting in.Rosenberg argues convincingly that public-health advocates ought to take a page from advertisers,so skilled at applying peer pressure. 　　But on the general effectiveness of the social cure,Rosenberg is less persuasive.Join the Club is filled with too much irrelevant detail and not enough exploration of the social and biological factors that make peer pressure so powerful.The most glaring flaw of the social cure as it's presented here is that it doesn't work very well for very long.rage Against the Haze failed once state funding was cut.Evidence that the loveLife program produces lasting changes is limited and mixed. 　　There's no doubt that our peer groups exert enormous influence on our behavior.An emerging body of research shows that positive health habits-as well as negative ones-spread through networks of friends via social communication.This is a subtle form of peer pressure: we unconsciously imitate the behavior we see every day. 　　Far less certain,however,is how successfully experts and bureaucrats can select our peer groups and steer their activities in virtuous directions.It's like the teacher who breaks up the troublemakers in the back row by pairing them with better-behaved classmates.The tactic never really works.And that's the problem with a social cure engineered from the outside: in the real world.as in school,we insist on choosing our own friends.

Rosenberg holds that public-health advocates should_________.

learn from advertisers' experience

解析：细节题。文章第三段最后一句提到“Rosenberg argues convincingly that public-health advocates ought to take a page from advertisers”，句中的argues和题干中的holds对应，public-health advocates和题干中的public advocates对应，ought to和should对应，且句中的take a page from与B项的learn from属于同义替换。所以，B项“学习广告人的经验”为正确答案。文中Rosenberg的态度是对健康运动倡导者表示批评，对广告人表示欣赏，C项“远离商业广告人”，D项“认识到广告的局限性”都与其态度相反。A项“招募职业广告人”原文根本没有提及。

[单选题]郭阳同学近来总是不由自主地重复洗手，即便是洗了几遍仍然认为没洗干净。明知没有必要，却不能控制自己。这说明他可能患了

强迫症

解析：强迫症指的是一组以强迫症状(主要包括强迫观念和强迫行为)为主要临床表现的神经症。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。题干中郭阳同学表现出的行为属于强迫行为，所以他有可能患上了强迫症。