[单选题]《普通高中语文课程标准（实验）》指出：高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的（）。

正确答案 ：A

语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力

[单选题]《普通高中语文课程标准（实验）》提出了语言文字应用的具体目标，下列要求不恰当的是（）。

正确答案 ：C

认识传记作品的基本特性。尝试人物传记的写作

解析：A、B、D三个选项都符合要求，是语言文字应用目标的原话；C选项是选修课中“新闻与传记”的具体目标。

[单选题]学习宋词《永遇乐·京口北固亭怀古》，教师在品味语言阶段时，讲解廉颇忠心爱国、老当益壮的故事，对这一活动分析正确的是（）。

正确答案 ：B

讲解典故的由来，使学生受到情感熏陶的同时，叹服作者的妙笔生花

解析：《永遇乐·京口北固亭怀古》是辛弃疾怀着深重的忧虑和一腔悲愤写的，该词连连用典，体现了辛弃疾词好用典的特点，讲解典故有助于帮学生理解文本深刻含义。本题强调的是在品味语言阶段，所以B更符合题干要求。

[单选题]某教材在《谈中国诗》一课安排了这样的学习活动：比较曹操《观沧海》和普希金的《致大海》，评说两者在内容和形式上的异同，对这一设计理解不正确的是（）。

正确答案 ：C

通过同一选题的诗歌对比，提高学生鉴赏诗歌的能力

解析：“提高学生鉴赏诗歌的能力”不准确，此环节的设计目的不是为提高鉴赏诗歌能力的。

[单选题]阅读《离骚》的教学实录（节选），按照要求答题。师：同学们，今天我们来学习屈原的《离骚》。屈原是战国时期楚国人，名平，字原，曾被推举为世界文化名人。曾为楚国的三闾大夫，主张联齐抗秦。楚怀王死后，他两度被放逐，无可奈何之中，自投汨罗江而死。代表作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。《离骚》是屈原的代表作，是中国古代最长的抒情诗，是屈原用他的理想、遭遇、痛苦、热情以至整个生命熔铸而成的宏伟诗篇。请大家反复朗读课文。（学生纷纷朗读）师：刚才朗读的时候大家有没有了解到诗人流露的独特情怀呢？生：其实，没学这首诗也能了解屈原的情怀啊，谁不知道屈原的爱国主义精神呢？师：这首诗情感的起伏，你能体会到吗？生：好像没感觉。师：同学们希望老师怎样去教这篇课文呢？学习这篇课文，你们希望得到些什么？生：我觉得老师最好不要自己或者让我们翻译诗中的句子，因为很难翻，又有方言词，翻译后肯定诗歌的味道就没了，听起来也会很累、很枯燥。但是，我又觉得如果不翻译，这首诗我们很难看懂，而且在积累文言词语方面也会有损失，会学得很心虚。我希望老师能有点新方法。师：那好，我们就把学习重点放在了解屈原的独特情怀上。因为诗歌字面意思较难理解，所以我们让这首诗尽量变得短些，这样就可以少一点要翻译的字词。请同学们尝试一下，看能否对文中的诗句进行压缩，留下你觉得足以说清作者意图的话。（学生埋头动笔，然后讨论了一段时间）生：我来改改前面几句。我将这些句子压缩，成了“高阳苗裔，皇考伯庸。摄提孟陬，庚寅吾降。皇览余度，锡余嘉名。名余正则，字余灵均”。以下对于这一教学实录的理解正确的一项是（）。

正确答案 ：C

教学中重视了学生的感受，充分体现了学生的主体地位

解析：本题中教师没有按照传统方式进行教学，而是在明确重点、把握教学内容的前提下，充分发挥学生主体性，激发学生学习兴趣和求知欲，所以A项和B项是不正确的。而本段教学实录主要是体现学生的主体地位，并非是让学生体会诗歌意境美。

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