正确答案: B

《缀术》

题目:南朝祖冲之撰写的数学论文集( ),是当时数学领域的最高成就,直到唐代还被用作数学课本。

解析:祖冲之,中国南北朝时期杰出的数学家、天文学家。主要贡献:他将"圆周率"精算到小数第七位:由他撰写的《大明历》是当时最科学最进步的历法;要著作有《安边论》《缀术》《述异记》《历议》等。故选择B。A选项,《齐民要术》贾思勰的农业百科全书。C选项,《水经注》是郦道元的地理名著。D选项,《周髀算经》原名《周髀》,是算经的十书之一。中国最古老的天文学和数学著作。

查看原题 查看所有试题

学习资料的答案和解析:

  • [单选题]班级授课制这种教学组织形式是( )最早提出来的。
  • 夸美纽斯

  • 解析:夸美纽斯最先提出班级授课制。故选择C。夸美纽斯的主要考点:夸美纽斯是教育学之父,作品《大教学论》。提出教育要遵循人的自然发展的原则;提出"泛智教育";规定了百科全书式的课程;首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。A项,乌申斯基的其它考点:主要观点指出:"如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须首先也从一切方面去了解人"(教师要了解学生身心发展规律);"一般来说,儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的"(体现直观性教学原则)。历史地位一一俄罗斯教育心理学奠基人。B项,赫尔巴特,被誉为科学教育学之父、传统教育代表人,他的代表作《普通教育学》,使教育学科学化、规范化,标志着独立学科体系的教育学正式形成。赫尔巴特的主要观点:赫尔巴特在西方教育史上第一次明确提出"教育性教学"的思想。他明确指出,"不存在'无教学的教育'这个概念,正如反过来,我不承认有任何'无教育的教学':提出三中心论一一教师中心、教材中心、课堂中心一一杜威与赫尔巴特相反;将伦理学和心理学作为教育学的理论基础;提出"四阶段教学"理论一一清楚、联想、系统和方法;教育目的一一社会本位论,培养良好社会公民。D项,斯宾塞英国教育家,首次把课程作为学科专门术语。作品《教育论》。主要考点:提出科学知识最有价值,第一次明确提出德育、智育、体育的概念;教育目的一一教育准备生活说一一教育为未来生活做准备。

  • [单选题]教育学作为一门课程在大学里讲授,最早始于( )。
  • 康德

  • 解析:康德是18世纪德国著名的哲学家,其教育思想主要反映在《康德论教育》中,他认为"人是唯一需要教育的动物"。作为哲学家,他先后四次在哥尼斯堡大学讲授教育学,是最早在大学开设教育学讲座的有影响的学者之一,之后由哲学教授轮流讲授教育学,这是世界上最早的教育学课程。

  • [单选题]关于课程标准叙述不正确的是( )。
  • 课程标准有一定弹性,老师不必严格执行

  • 解析:课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。它对教师工作有直接的指导意义,教师需严格执行。

  • [单选题]下列选项中,属于内部动机的是( )。
  • 认知内驱力

  • 解析:认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要,要求掌握知识的需要,以及系统的阐述问题和解决问题的需要。在学习活动中,认知内驱力指向学习任务本身(为了获得知识),是一种重要的和稳定的动机。由于需要的满足(知识的获得)是由学习本身提供的,因而也称为内部动机。

  • [单选题]口渴会促使个体做出觅水的活动,这是动机的( )
  • 激活功能

  • 解析:动机是个体能动性的一个主要方面,它具有激活功能,即发动行为的作用,能推动个体产生某种活动,使个体由静止状态转向活动状态。

  • [单选题]按照( ),探究教学可以分为实验探究、调查探究和讨论探究。
  • 探究活动的形式、途径和方法

  • 解析:按照探究活动的形式、途径和方法,探究教学可以分为实验探究、调查探究和讨论探究。

  • [单选题]初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬。根据奥苏伯尔的相关理论,驱动许明行为的是( )。
  • 附属内驱力

  • 解析:奥苏尔伯尔把成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三种。认知内驱力是个人一种要求了解和理解的需要,要求掌握知识的需要,以及系统地阐述问题并解决问题的需要。自我提高内驱力是指个人通过自身努力,胜任一定的工作,取得一定的成就,从而赢得一定的社会地位的需要。附属内驱力是指个人为了获得长者们(如家长、教师等)的赞许或认可而表现出来的把学习或工作做好的一种需要。许明想通过努力学习以获得亲朋好友的赞扬的动机属于附属内驱力。

  • [单选题]下列评价方式符合现行中学化学课程评价理念的是( ) 。   ①统一评价标准,进行定量评价   ②学生自我评价与相互评价相结合   ③终结性评价与过程性评价相结合   ④评价目标多元化与评价方式多样化
  • ②③④

  • 解析:化学课程评价既要促进全体中学生在科学素养各个方面的共同发展,又要有利于中学生的个性发展。积极倡导评价目标多元化和评价方式多样化、坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合,努力将评价贯穿于化学学习的全过程。故本题选C。

  • 必典考试
    推荐下载科目: 教师资格证-初中物理 教师资格证-初中化学 教师资格证-初中生物 教师资格证-初中历史与社会 教师资格证-初中地理 教师资格证-初中体育与健康 教师资格证-初中美术 教师资格证-初中信息技术 教师资格证-初中音乐 教师资格证-初中英语
    @2019-2025 必典考网 www.51bdks.net 蜀ICP备2021000628号 川公网安备 51012202001360号