正确答案: A

人格尊严权

题目：教师不能对学生实施体罚，变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为，因为学生具有( )。

解析：学生的人格尊严权是指学校和教师应当尊重学生尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为，故选择A。B选项，人身自由权是指学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。C选项，身心健康权是指保护学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。D选项，隐私权是指学校和教师有义务保护学生私人、不愿或不便让他人干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域不被他人所知的权利。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]在PowerPoint中，取消幻灯片中的对象的动画效果可通过执行以下哪个命令来实现？( )

幻灯片放映中的自定义动画

解析：幻灯片中的动画的设计和更改都是用过"自定义动画"来实现。故选择A。

[单选题]课程、教科书、教学参考书等属于教育基本要素的( )。

教育中介

解析：教育影响是连接教育者与学习者的纽带或者说中介。包括：教育内容和教育手段。其中教育内容包括教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境等：教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等。题干中描述的内容属于教育影响，即教育中介。

[单选题]被誉为"欧洲古代教育理论发展最高成就"的是( )。

《论演说家的教育》

解析：昆体良的《论演说家的教育》（又称作《雄辩术原理》）是西方第一本教育专著，被誉为"欧洲古代教育理论发展最高成就"。

[单选题]下列各种生理变化中，不属于第二性征的是( )。

生殖器官发育

解析：男女生殖器官的差异叫作第一性征。进入青春期以后，在性激素的作用下，男女之间还出现除了性器官以外的男女性各自所特有的征象，这叫作第二性征，也叫副性征。男性的第二性征主要表现在长胡须、喉结突出、肌肉发达、声音变粗等：女性的第二性征主要表现在骨盆宽大、皮下脂肪较多、乳腺发育，声调较高等。故选择C。

[单选题]我国现阶段的教育目的提出，教育应培养( )。

德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人

解析：我国现阶段教育目的的落脚点应该是培养社会主义事业的建设者和接班人，与此相符的应是D项。

[单选题]古代教学组织形式主要采用( )。

个别教学

解析：古代由于生产力的限制，教师和学生人数都较少，一般都是采用个别教学。故选择B。A选项，班级授课制又称课堂教学，班级授课制是把一定数量学生按年龄特征和学习特征编成班组，使每一班组有固定的学生和课程，由教师根据固定的授课时间和授课顺序（课程表），根据教学目的和任务，对全班学生进行连续上课的教学制度。最早由夸美纽斯提出。后来赫尔巴特完善了这一理论，苏联的教育家凯洛夫最终完善了这一理论。我国最早使用班级授课制是1862年。C选项，分组教学是指按学生智力水平或学习成绩等因素，分成不同的组进行教学的一种教学组织形式。分组教学主要有能力分组和作业分组两种类型。在形式上分为内部分组和外部分组。是近代以来的教学组织形式。D选项，混合教学是把学生作为教学活动的主体，将教学活动分解为不同的模块，为每一个模块制定教学目标，在多种教学手段的支持下，在连续的教学活动中，采用最适宜的教学方法，完成对学习者学习活动的引导、指导、辅导和学习效果评价的教学模式。

[单选题]波兰尼的著名命题"我们知晓的比我们能说出来的多"，强调的是( )。

隐性知识

解析：根据知识能否清晰地表述和有效的转移，可以把知识分为显性知识和隐性知识。题干中波兰尼的这一著名命题强调的是隐性知识的存在。

[单选题]学习文言文单元，教师建议学生自主归纳词类活用现象。下列语句中包含名词作状语用法的是( )。

天下云集响应，赢粮而景从（《过秦论》）

解析：B项的“云、响、景”是名词，此处作状语，意为“像云彩、回声、影子一样”，全句解释为“天下人如同云一样聚集起来，像回声一样应和他，都带着粮食，像影子一样跟着他”；A项“宾客”为名词，在句中为名词的意动用法，“以其父为宾客”；C项“水”为名词，在此处名词用作动词，意为“游泳”；D项“哀”为名词，此处为名词的意动用法，“以……为悲哀”。

[多选题]阅读《胡同文化》教学实录的片段，回答第16题。 　　案例： 　　师：刚才这几个段落，同学们读完后有什么感受？ 　　生：口语化，有点随意。 生：总觉得不太像文章，好像在拉家常。 　　师：说得好！这正是汪老的追求，他说“我希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点”，因此他的文章富有生活气息，京味十足。刘锡庆先生说(PPT)：“（汪曾祺的）文字功夫极深，可谓不温不火，炉火纯青。这些文字不是‘大白话’，更不是‘白开水’，而是雅俗杂糅，陈年佳酿，越品越有味。”（“越品越有味”重读） 　　师：看来读汪老的文章得怎样？ 　　生（齐）：品！ 　　师：请大家选出最喜欢的段落品一品。 　　生：我最喜欢这几句：“有窝头，就知足了。大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿！……” 　　师：梁实秋先生说“窝头是贫穷的象征”，北京人真的就爱吃窝头？ 　　生：不是，下面又说大腌萝卜、小酱萝卜、臭豆腐滴香油、虾米皮熬白菜，说明有更好的。 　　师：这生动地说明了北京人易于满足的特点。大家想想，这几样东西能不能颠倒顺序？比如改成“有大腌萝卜，就知足了。虾米皮熬白菜，就不错……” 　　生：不行。前面“窝头”是主食，后面是副食。副食之间也不能颠倒，一种副食代表一种生活档次和质量。 　　师：你从哪儿看出来的？ 　　生：评价语言的变化：“就知足了”“就不错”“那还有什么说的”“可以待姑奶奶”“嘿”。 　　师：我还有一个更简洁的——“有窝头，较好；大腌萝卜，好；小酱萝卜，更好；臭豆腐滴几滴香油，很好；虾米皮熬白菜，最好！” 　　（生大笑） 　　生：不好。这样少了京味，缺乏生活气息，而且评价太单一，远没有原来的丰富、有情趣。 　　师：是啊！这些评语看上去是平常话，但句句匠心独运！大家觉得哪个评语最有味道？ 　　生：老师，我最喜欢“虾米皮熬白菜，嘿！……”我觉得这个“嘿”特有味。 　　师：那能不能将评价语都改为“嘿！”如：“有窝头，嘿！大腌萝卜，嘿！小酱萝卜，嘿！臭豆腐滴几滴香油，嘿！虾米皮熬白菜，嘿！” 　　（生大笑） 　　生：不能，这样没变化，太单调、太随意，而且这个“嘿”有着丰富的含义。 　　师：哦？怎么讲？ 　　生：“嘿”言外之意是“简直啦”！（生笑） 　　师：那为什么不干脆换成“简直啦”？试试看。（生读，其他学生摇头） 　　生：没那么丰富、生动。这是北京人物质要求的极致境界，无法用语言来表达。 　　师：你觉得原句该怎么读，尤其是这个“嘿”？ 　　（生读“嘿”时，有些急促，匆匆收尾） 　　师：大家听听，这个“嘿”他读得那么急促有力，一听就知道，他是“愣头青”“吃饱了撑的”那种“满足”。（生大笑）还有别的读法吗？ 　　（生读到“嘿”时语气上扬，且拉长声。学生鼓掌） 　　师：为什么这样处理？生：我想读出骄傲和自豪，读出老北京人的“自恋”来。（生笑） 　　师：老师也尝试下。（师读，读到“嘿”时语调向下，拉长声，读出了“高兴”。学生鼓掌） 　　师：大家能听出老师的理解吗？ 　　生：您读出的是北京人的满足感，吃饱了偷着乐，好像在说“就我吃到了，别人边儿待着去！”（生笑） 　　问题： 16.(1)请评析教师是如何引导学生品味语言的。（10分） 　　(2)请说明教师引用刘锡庆评价的意图。（10分） 17.阅读下面的学生作文，回答第17—18题。 　　案例： 　　爱在屋檐下 　　①母爱深。虽然刚出生我们那根连接母体的脐带就被剪断，可是，与母亲的血缘关系却终生难以割断。当我们呱呱堕地时，便占据了母亲的心；当我们牙牙学语时，第一句便是“妈妈”。在我们的身边，永远有母亲的伴随。母爱像身边的空气，虽然看不见摸不到，却充满世界；它又像春天的甘霖，洒落在我们的心田，虽然悄无声息，却滋润着一棵棵生命的幼苗。母爱是最无私、最温暖的太阳，奉献着光和热；母爱是肥沃的土壤，为儿女茁壮成长提供充足的养分；母爱是无垠的宇宙，任儿女自由遨翔。 　　②母爱深，深得无法比拟。 　　③父爱沉。父亲在我心中永远是那么严肃，那么不易接近。小时候，父母亲总爱站在我的左右两旁张开手臂，每次我都习惯性地向右边的母亲跑去，而忽略了站在左边的父亲。然而，如果没有父亲，怎会有我和母亲幸福快乐的生活？那粗大的手是家庭的支柱，那宽阔的肩是子女的靠山。他辛勤劳作，总是无怨无悔；教导子女，总是赏罚分明。 　　④父爱如江流，澎湃奔涌；父爱如草原，辽阔无边；父爱如酒，需细细品尝；父爱如诗，需认真品读感悟。 　　⑤父爱沉，沉得无法称量。 　　⑥师爱暖。如果说父母是我们的第一任老师，那老师便是我们的第二任父母。老师教给我们做人的道理，教给我们文化知识和技能，是我们成长路上的引路人。我们成功的时候，老师和我们分享幸福和痛苦；我们失败的时候，老师鼓起我们前进的风帆；我们犯错误的时候，老师耐心细致地拔正我们的航向；我们因取得一点成绩而骄傲的时候，老师的谆谆教导是我们的清醒剂。老师既是我们的良师，也是我们最真挚的朋友！ 　　⑦师爱如阳光，照在我们的心灵上。它的温暖不亚于母爱的深，父爱的沉。 　　⑧友爱浓。当我们从父母的羽翼下走出来时，我们开始寻找朋友。朋友带给我们温暖、支持和力量，让我们感受生活的美好。在人生的旅途上朋友伴我们同行，友爱照亮我们的生活之路。当我们难过时，朋友是肩膀，可以依靠着哭泣，友爱就像熨斗烫平我们心中的苦恼；当我们绝望时，朋友是一双手，把我们从绝望中拉出来，友爱就像火把重新点燃我们心中的希望；当我们快乐时，朋友是巨浪，可以把我们的快乐推向更高处，友爱就像乐曲增添我们前进的动力。 　　⑨友爱浓，浓似咖啡，香气醉人。 　　⑩我们生活在爱的屋檐下。 　　问题： 17.请从第①⑥段找出两个错别字，从第⑥段找出一处病句，并分别修改。（8分） 18.请指出该作文的一个优点和一个缺点，并结合具体内容进行分析。（12分）