正确答案: A

花的香气吸引昆虫，有利于花粉传播

题目：春天来了，花红柳绿，鸟语花香。下列关于有花植物说法正确的是( )。

解析：花朵利用鲜铯的颜色、芬芳的香气、精致的花瓣和美味的花蜜吸引蜜蜂和苍蝇等昆虫前来传粉，A项正确。漫天飞舞的柳絮是柳树的种子，柳树依靠风力将种子传播出去，B项错误。自然界中，鸟类取食植物的种子和果实后，它们在飞行过程中会将一些没有消化的种子随粪便排出体外，而后种子萌发生长，有利于植物繁殖，C项错误。雄花没有子房，无法结出果实，D项错误。故本题选A。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]小明去过几次肯德基，就能画出具体的路线图，这说明小明的认知发展水平达到了( )。

具体运算阶段

解析：感知阶段不能脱离实物：前运算阶段已经有了表象思维，但是由于其思维自我中心性和不可逆性，还无法完成绘图这种活动，因为路线图的绘制不可能从一个角度或方位去描绘就能实现：在具体运算阶段，儿童的年龄大致处于7～12岁，这时儿童逐渐掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，形成一系列的行动心理表象。地图即是通过心理表象来进行绘制的：形式运算强调的是一种抽象逻辑思维。

[单选题]下列关于酶的叙述，不正确的是( )。

酶都是在细胞内的核糖体上合成的

解析：细胞内的蛋白质类的酶都是在核糖体上合成的，RNA类的酶不是在核糖体上而是在细胞核内合成的，A项错误。酶起催化作用的机理是降低反应所需的活化能，B项正确。如果酶没有专一性，生物代谢系统就会紊乱，无法正常、逐步、有序地进行各种代谢和生理活动，生物体无法存活，c项正确。酶催化作用的机理是降低反应的活化能，只要酶活性没有失去，酶在细胞内、外都可以起催化作用，D项正确。

[单选题]考试时，小张因为监考老师在身旁，一个字都写不出来。这种现象被称作( )。

社会抑制

解析：社会抑制是指在群体活动中，个体活动的效率因为群体中其他成员的影响而受到减弱。考试时小张受到老师的影响一个字都写不出来属于社会抑制现象。社会助长也称"社会促进"，是人们在完成简单任务或熟练任务时，如果有观察者在场（观众效应），或者有竞争者（合作者效应），将会激发起优于独处时的表现的倾向：社会惰化是指个人与群体其他成员一起完成某种事情时，或个人活动时有他人在场，往往个人所付出的努力比单独时偏少，不如单干时出力多，个人的活动积极性与效率下降的现象；责任分散效应也称为旁观者效应，是指对某一件事来说，如果是要求一个群体共同完成任务，群体中的每个个体的责任感就会很弱，面对困难或遇到责任往往会退缩。

[单选题]无论我们选教教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，持这种观点的是( )。

布鲁纳

解析：布鲁纳指出，教任何一个学科，或者教任何一组有关联的学科知识的最终目的是使学生理解题材的结构。每门知识都具有一种层次的结构，它通过每个人的编码系统而被接纳，又可以通过三种再现模式的每一种模式表现出来。故选择C。A选项，赞可夫是苏联著名教育家、心理学家，主要著作有《教学与发展》、《教学论与生活》、《和教师的谈话》、《论教学论研究的对象与方法》、《论小学教学》等。赞可夫一生从事教育教学工作，把毕生精力献给了教学与发展问题"的实验研究。B选项，克伯屈是美国进步主义教育家，他一生致力于对杜威的教育哲学进行解释，使普通教师都能接受进步教育思想并付诸实践，提出了设计教学法（又称单元教学法）。D选项，怀特海是20世纪著名的思想大师，他在哲学、数学、逻辑学、教育学以及其他领域的著述颇丰，令世人瞩目。著有《教育目的》一书。

[单选题]在“植物的生殖”一节的教学中，教师给学生展示了一朵百合花的图片，随后提问：同学们还记得花具有的哪些结构吗？该提问属于（ ）。

记忆型提问

解析：本题考查提问的类型。记忆型提问中有一类要求单词、词组或系列句子的回忆提问。这类问题要求学生回忆学过的事实、概念陈述等，所回答的句子一般要求是和教材上的表述一字不差的。题干中属于记忆型提问，故选A。