正确答案: C

放射性元素与别的元素形成化合物时仍具有放射性

题目：关于天然放射性，下列说法正确的是( )。

解析：光电效应是电子在某些特定频率的电磁波的照射下会被光子激发出来而形成电流，天然放射现象与光电效应没有关系.A项错误。放射性元素的半衰期由原子核决定，与外界的温度无关，B项错误。放射性元素的放射性与核外电子无关，故放射性元素与别的元素形成化合物时，仍具有放射性，C项正确。一个原子核在一次衰变中放出α、γ两种射线时，动量守恒定律仍然适用，D项错误。故本题选C。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]下列选项中，作家和作品对应正确的是( )。

蒲松龄《聊斋志异》

解析：《三国演义》作者罗贯中（元末明初）；《水浒传》作者施耐庵（元末明初）；《西游记》作者吴承恩（明）；《聊斋志异》作者蒲松龄（清）。故选择D。

[单选题]小马上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少被老师提问的次数。于是，他总坐在教室后排。下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在教室的后排？( )

负强化

解析：强化有正强化与负强化之分。正强化是指个体在做出某种反应之后，给予一个愉快刺激（给予奖励），从而提高其类似行为出现的概率。负强化是指个体在做出某种反应之后，令其摆脱厌恶刺激（撤销惩罚），从而提高其类似行为出现的概率。根据题干所述，回答问题对小马来说是一种厌恶刺激，小马发现坐后排就不会被提问，是撤销了小马的厌恶刺激，从而导致小马往教室后排坐的行为发生次数增加，这是一种典型的负强化。考点点拨：本题考查的是强化，容易将答案错选为正强化。无论是正强化还是负强化，最终的效果都是行为出现的概率被提高。正强化是给予愉快刺激，如表扬、给以高分。负强化是撤销厌恶刺激，如儿童有了改正错误行为的表现后，家长取消限制其玩游戏的禁令。

[单选题]某单位统计上班迟到人数，一部门四人对是否迟到的说法如下：赵：我没有迟到李：王和赵至少有 　　一人没有迟到王：我们中有人迟到张：我们四人都没有迟到已知上述四人中有两人说的是真话，有两人说的是假话，则以下哪项断定为真？( )

说真话的是李和王

解析：这是一道真假话推理的题目。四人的话两真两假，分析可知王和张的话互为矛盾关系，由此可知，赵和李的话一真一假。若赵的话为真则李的话也为真，不符合题意，故赵的话为假，李的话为真。由赵迟到了，可推出王的话为真，张的话为假。故选择C项。

[单选题]荀况说："师术有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师；蓍艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。"下列观点没有体现荀况的教师职业素养基本要求的是()。

身正为师

解析：荀子的观点，强调：教师除了有渊博学问之外，应具备四个基本条件：一要有尊严的威信：二要有丰富的阅历和崇高的道德信仰（经验为师、品德为师）；三要有讲授儒家经典的能力，循序渐进（专业为师）；四要能钻研和精通教材（专业为师）。并没有提到为人师表，身正为师，故选D。

[单选题]幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是( )。

同化

解析：同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中；题干中，孩子将"会动的月亮"，直接整合到已有的图式中一一"会动的东西都是有生命"，没有改变已有图式，因此属于同化，故选择A。顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。如，当学生看到"会动的月亮"时，能够产生新的图式一一"月亮会动，但月亮没有生命"。图式，是人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构；是人脑中已有的知识经验的网络；是可重复的行为方式。我们的知识经验并非毫无结构的堆砌，而是排列成相互影响，相互联系的认知结构。平衡，指的是机体内外信息的平衡过程。当已有图式，无法顺应或同化外部新刺激时，机体内外信息不平衡状态，反之就是平衡状态。具有自我调节作用的平衡过程是智力发展的内在动力。

[单选题]强调知识的情境性属于( )的观点。

社会建构主义

解析：D选项，建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面，认为知识是不可能脱离活动情境而抽象存在的，学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。A选项，皮亚杰在20世纪60年代初创立了"发生认识论"，形成了其独具特色的认知发展观，他强调的是人的认知。B选项，强调学习过程，将其分为八个阶段：动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段。C选项，行为主义理论的核心观点认为，学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。强调的是人的行为。