正确答案: A

农历丁巳年

题目：我国农历以干支纪年。公元1976年是农历丙辰年，据此推算，公元1977年应该是( )。

解析：本题考察干支纪年。古人以天干、地支作为年、月、日、时的序号，叫"干支纪法"。十干和十二支依次相配，如甲子、乙丑等，经过六十年又回到甲子，周而复始，循环不已。天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸：地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。根据天干地支的顺序，丙辰年后应该是丁巳年。故选择A。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]在( )，《中华人民共和国义务教育法》规定"国家实行九年义务教育"。

1986年

解析：1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过《中华人民共和国义务教育法》，自1986年7月1日起施行。故选择C。

[单选题]某些物质在一定的温度条件下，电阻会降为零，这一现象被称为( )。

超导

解析：超导现象是指材料在低于某一温度时，电阻变为零的现象。故选择A。B选项，消磁是指当磁化后的材料，受到了外来的能量的影响，比如加热、冲击，磁性就会减弱或消失。C选项，简而言之就是量子之间的相互影响，涉及量子力学，有兴趣同学自行学习。D选项，绝对零度是热力学的最低温度，0K(K是开尔文，热量单位，0开等于没有热量)约等于摄氏温标零下273.15摄氏度，因为物体的热量不能为0，因此决定零度并不真实存在。

[单选题]经过开元时代的长期升平，唐玄宗开始纵情声色，无心政事，李林甫、杨国忠先后弄权，唐朝的国运开始由盛而衰。唐朝国势由巅峰滑落的转折点是( )。

"安史之乱"

解析："安史之乱"爆发在唐玄宗天宝年间，是唐朝由盛转衰的转折点，也是中华文化从开放扩张到保守内敛的转折点。BC选项，三藩之乱和准噶尔叛乱都发生在清朝康熙年间。三藩之乱是康熙镇压南方诸位明降将（吴三桂、耿精忠、尚可喜）的战争，维护了祖国的统一；准噶尔叛乱是康熙镇压蒙古准噶尔部，维护祖国北方统一。D选项，八王之乱是发生于中国西晋时期的一场皇族为争夺中央政权而引发的动乱。八王之乱后，北方少数民族趁机南下占据中原，史称"五胡乱华"；西晋琅琊王司马睿带领贵族南逃至建业（南京）建立东晋，史称"衣冠南渡"，从此中国历史进入动荡不安的南北朝时期。

[单选题]教育是培养人的社会活动，这是教育的质的规定性或教育的( )。

本质

解析：本题考查了教育的质的规定性（教育的本质）。教育具有质的规定性在于教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。教育是培养人的社会实践。教育是有意识地培养人的社会实践，这是教育的本质：培养人是在教与学的对立统一中实现的；教育是有意识地培养人的特殊社会实践；培养人是教育区别于其他社会实践活动的质的规定性。故选择C。

[单选题]把人类世世代代积累起来的科学文化知识加以选择，使之简约化、系统化，并组成课程，编成课本，引导学生学习。这表明学生认识的主要任务是学习( )。

间接经验

解析：间接经验的学习可以避免人类在认识发展中所经历的错误与曲折，使学生能用最短的时间、最高的效率掌握大量的系统的文化科学基础知识。

[单选题]为了解决名词术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，教师应在教学过程中注意( )原则。

直观性

解析：直观性原则指在教学过程中，教师要利用直观手段，通过引导学生开展多种形式的感知，丰富学生的感性认识，发展学生的观察力和形象思维，并为形成正确而深刻的理性认识奠定基础。直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观。地理教学中运用地球仪做教具体现的是教学原则的直观性原则。故选择B。A项，理论联系实际原则，是指教学必须坚持理论与实际的结合与统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解和掌握知识，培养学生运用知识解决实际问题的能力。理论联系实际原则所反映和要解决的矛盾，主要是保证所学知识与其来源--社会实践不致脱节，学生掌握的知识能够运用或回到实践中去。C项，巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。常考古文："温故而知新"、"学而时习之"等。D项，启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索.生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。最早提出启发性原则的是孔子："不愤不启，不悱不发"：西方最早提出启发性原则的是苏格拉底："产婆术"。

[单选题]个别教育是指( )。

全体学生的教育

解析：班主任做好个别教育工作，包括做好优等生的个别教育、中等生的个别教育和后进生的个别教育，即全体学生的教育。故选择D。

[多选题]简述教育的政治功能。