正确答案: ABCD

不习惯自己处于低的位置，尤其面对学生的时候 如果不指导，这些学生总是做不好，会没有好的效果 自己不知道如何＂当孩子＂，总是不由自主地变回成老师了 对这些内容有些排斥，如果在现实中去做，不能肯定会有什么结果

题目：老师在激发学生内在父母自我状态时，常见的难度是（）

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学习资料的答案和解析：

[单选题]青春发育期的主要特点是（）

D、身心发展迅速而不平衡

[单选题]大心理健康教育观首先是一种教育（）

A、思想

[单选题]在教师队伍中，如果有人觉得做什么都没有意思，会很紧张、烦躁、失眠，觉得很委屈、很挫败则他可能处于那种状态？（）

C、职业倦怠

[单选题]下面关于师生沟通的说法，不正确的有（）

C、老师坚持从“有助学习，有助班集体建设”角度与学生进行沟通

[多选题]中学生学习心理的一般特点包括（）

A、在内容上以间接经验为主

B、在方式上以教师指导为主

D、性质上带有被动的特点

[单选题]在个别心理辅导时的接纳原则，是指（）

接纳是表里如一的、内心尊重的一种态度

[多选题]李老师有个烦恼，就是班里有个男同学，叫王立，特别难沟通，还特爱犯错。前几天，王立在课堂上偷偷看漫画书，被李老师发现，当场没收了书，还把王立叫到办公室，严厉地训斥了一翻，“你怎么这么淘气！成绩那么差，上课还不听讲！”王立站在那，听着老师的教训，也点头同意老师的意见。本以为事情就这样解决了。谁知刚过几天，李老师又发现王立在课堂上偷偷玩手机游戏，还吸引了周围同学的注意，李老师再次把王立叫到办公室。这次，李老师准备调整一下策略，压抑着怒火，耐心地劝导王立，告诉他父母的不易，老师的辛苦，成绩对于王立将来的重要影响，语重心长。王立听着，也不说话，能够感觉到王立的阻抗，李老师感到有些挫败。李老师如何调整和王立的对应关系，会有不一样的效果（）

用内在儿童自我状态去激发学生的内在父母自我状态

用内在成人自我状态去激发学生的内在成人自我状态