正确答案: B

不合法，侵犯了邹某的财产权

题目：中学生邹某上课时玩手机游戏，班主任王老师发现后，当场删除了邹某的游戏账号和他 　　购买的游戏装备，并告诫邹某不要在上课时玩游戏。课后王老师将手机返还给了邹某。王老 　　师的做法( )。

解析：题中王老师在发现邹某玩手机游戏后，当场将其游戏账号和购买的游戏装备删除，游戏账号和购买的游戏装备均属于虚拟财产，故王老师侵犯了邹某的财产权。考点点拨：本题具有迷惑性的是A项与C项，若王老师的做法合法，则A、C两项都正确。解答本题要抓住关键词"游戏账号""游戏装备"，这些是学生在网络上购买的虚拟产品，也属于个人的私有财产，因此，王老师的做法是不合法的。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]被誉为"科幻小说之父"的是( )

凡尔纳

解析：凡尔纳被誉为"科幻小说之父"，代表作品有：《海底两万里》、《八十天环游地球》《气球上的五星期》《格林特船长的女儿》《神秘岛》等。故选择C。A徒生是，丹麦著名童话作家，代表作品《安徒生童话》，包括《丑小鸭》、《海的女儿》、《夜莺》、《皇帝的新装》、《坚定的锡兵》等故事。B选项，歌德是德国伟大诗人、代表作《少年维特之烦恼》、《浮土德》等，其中《浮土德》与《荷马史诗》、《神曲》等齐名，被文学史家认为是史诗性的巨著。D选项，高士奇清代著名学者，代表作品有《清吟堂集》。

[单选题]不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于( )。

抑郁质

解析：抑郁质的气质类型以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。

[多选题]阅读某教师《伟大的悲剧》教学实录(片段)，回答第16小题。 　　案例： 　　师：读完这篇课文，相信大家都对文章有了一定的了解。那么这篇课文的主要内容是什么呢？生：1912年斯科特一行人到达南极却在归途中不幸遇难了。 　　师：是啊，课文题目是"伟大的悲剧"，那么"悲剧"体现在哪里呢？ 　　生：斯科特一行人没有成为第一批到达极点的人。在与阿蒙森的角逐中失败了，这是悲剧的体现。 　　生：斯科特一行人在从南极回来的路上全军覆没了，这是悲剧的体现。 　　生：斯科特一行人在归途中目睹了同伴的死亡，并且最终亲身经历了死亡，这是悲剧的体现。 　　生：斯科特一行人作为失败者还要在世人面前为成功者作证，这也是悲剧的体现。 　　师：同学们把悲剧的体现表述得非常好，那么这个悲剧的"伟大"又体现在哪里呢？ 　　生：斯科特一行人有诚信，有令人敬佩的绅士风度。他们接受了在世界面前为另一个人完成的业绩作证的任务，这很伟大。 　　生：他们坚毅执着，有着为事业献身的英雄气概，在危险时刻也不忘科学研究，这很伟大。 　　生：他们有强烈的集体主义精神。他们不放弃自己的同伴，奥茨为给同伴减轻负担独自走向死亡，这很伟大。 　　师：同学们说得很对，伟大体现在斯科特一行人在探险过程中表现出的人格和精神的魅力。 　　师：茨威格为什么不给胜利者阿蒙森作传，却为失败者斯科特记录这悲壮的一幕？ 　　生：为成功者作传的人很多，而为失败者作传的人很少。 　　生：在作者眼中，斯科特一行人虽然失败了，但是依然伟大。 　　师：同学们讲得很有道理。课文的最后一段，作者说"一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧"。茨威格认为斯科特一行人虽然不是第一批到达极点的人，但这个伟大的悲剧更能给人类带来精神上的震撼和启迪，引发人们长久的思考。 　　问题： 16.(1)评析该教师教学过程中提问的目的。(10分) 　　(2)评析该教师课堂反馈的方法和效果。(10分)

[单选题]一般来说，有利于解决问题的动机强度是( )。

中等

解析：一般来说，中等强度的动机最有利于问题解决。

[单选题]警察要求司机停车，司机就必须将车开到路边停下，这种现象是( )。

服从

解析：服从是个人按照社会要求、群体规范或他人的意志而作出相应行为的社会现象。服从情况下个体是不自愿的，是应别人要求去行动的。警察要求司机停车，司机是在不自愿的情况下应警察的要求去行动，是一种服从。

[多选题]教育目的是所有教育活动的出发点和归宿，是教育基本理论的重要组成部分。下列关于教育目的的说法正确的有( )。

教育目的和教育方针既有联系又有区别，教育目的较理想，而教育方针较现实

在当下中小学中，"升学率"最被看重，这属于实然的教育目的

解析：教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。教育目的是受教育者未来发展结果的一种设想，具有理想性的特点。教育目的不同于教育方针。教育方针是国家根据政治、经济的要求，为实现教育目的所规定的有关教育工作的总体要求。教育目的与培养目标、课程目标、教学目标是一般与特殊、普遍与个别、总与分的关系，依次为：教育目的一培养目标一课程目标一教学目标。实然的教育目的与应然的教育目的相对应，是教育工作者在自己的教育行为中所实际追求的教育目的。"追求升学率"是众多教育工作者心中的实际目的。教育目的受社会发展的制约，具备一定的客观性。