正确答案: D

这样的设计无效，因为现代和古代的观点不一样

题目：课文《劝学》后面有这样一道练习题：在知识激增的现代社会，我们对于学习的看法有了很大的变化。你认为荀子的观点是否过时？有哪些观点需要补充发展？对于此题的设计意图分析说法不正确的一项是（）。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]在学习李清照《一剪梅》的时候，有学生对其中的“一种相思，两处闲愁”不太理解，就问老师：一种相思怎么会是两处闲愁呢？以下教师的解说中最贴切的一项是（）。

这句和“身在两地情发一心”相似，“两处”即自己与心爱的人分别在两个不同的地方

解析：A项没有直接回答学生的问题，而是又把疑问交给了学生。C项只是笼统地说明了“两处”的意思，并没有正面解决学生的疑问。D项是教师对学生的调侃，用语不当。

[单选题]阅读有关文本阅读的教学论文（节选），按照要求答题。当前，高中语文课堂教学改革进行得如火如荼、轰轰烈烈，各种语文教学方法、教学模式纷纷呈现，大有“乱花渐欲迷人眼”之势。但仍存在把语文课上成语言文字训练课的痕迹。如何让高中语文课堂充满激情，绽放生命的光彩，迸发智慧的火花，我想只有用阅读这种感性的阳光充满语文课堂，把语文阅读贯穿高中语文教学的整个过程，高中语文课堂才会独具魅力，充满生命力，并且最终成为学生的乐园。对上述观点分析不正确的是（）。

教师应强化“阅读与鉴赏”，弱化“表达与交流”

解析：“阅读与鉴赏”“表达与交流”是《普通高中语文课程标准（实验）》规定的两个教学目标，同等重要。

[单选题]学习《大堰河--我的保姆》时，教师设计了下列两个问题探究，阅读并按要求答题。问题一：有人说，这首诗宣传了阶级斗争的思想，已经不适用于我们这个时代了。那么，应该如何看待这首诗表现出来的阶级观念，应该如何看待这首诗的主题思想？问题二：有同学说，这首诗不押韵，不讲平仄，每一节.白子多少不一，每一句字数多少不等。诗歌讲究节奏，这首诗节奏也不整齐划一，这是“诗”吗？对于教师设计的两个问题探究，分析不恰当的是（）。

不应运用阶级分析的眼光来看这首诗，所以第一个问题的探究设计不恰当

解析：适当用阶级分析的眼光来看这首诗是需要的，它可以唤起一些人的良知。而且这个问题的设置有助于学生正确地、全面地把握作品的主题。’故D项不正确，当选。

[单选题]执教《再别康桥》，小结时教师深情地说：“轻快、飘逸、清新，这是以徐志摩为代表的‘新月诗派’的特点。这首诗我们欣赏得差不多了。”然后话锋一转讲起徐志摩飞机失事不幸遇难的故事，“就像他写的另外一首诗《偶然》，‘你记得也好，最好忘掉，在这交汇时互放的光亮’，他虽然生命不长，但是今天我们和他诗歌的交汇，这展现的光亮，将永远留在我们记忆当中。”对该教学环节评价不恰当的是（）。

作为拓展型结束语，让学生带着津津有味地思考期待下节语文课

解析：结束语不但是教师思想的精华也是语言的艺术，该教师做得非常精彩，达到了诗歌意境升华与师生情感共鸣的统一，使本课在唯美中落幕，故A、C、D正确；题干是收束型结束语，“拓展型结束语”“思考”在题干中没有体现，放B项表述错误，当选。