正确答案: A

主物起源说

题目：在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是( )。

解析：生物起源论者认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能活动，其主要代表人物有利托尔诺、沛西能。故选择A。B项，神话起源论者认为，教育是由神（上帝或天）所创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。并且所有的宗教都持这种观点。C项，心理起源论者认为，教育起源于儿童对成年人的一种"无意识模仿"，其主要代表人物有孟禄。D项，劳动起源论者认为，教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辨证统一，其主要代表人物有米丁斯基、凯洛夫。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的( )。

人身自由权决定的

解析：学生的人身自由权指学校和数师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。故选择B。A选项，人格尊严权指学校、教师应当尊重学生尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。C选项，隐私权指学校和教师有义务保护学生私人、不愿或不便让他人干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域不被他人所知的权利。D选项，名誉权，是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价、排除他人侵害的权利。

[多选题]社会生产力发展水平制约着教育的发展，教育的发展又反过来决定社会生产力的发展，二者相互作用。( )

解析：教育会影响生产力的发展，但并不起决定力量。

[多选题]新形势下，合乎时代需要的一代新人应当具有( )。

创造精神

开放思维

崇高理想

实践能力

解析：教育目的实际上就是教育活动所要培养的人的质量标准和规格要求，要认真落实我国的教有目的我们必颁对当代社会和未来发展，对人才规格的要求自清醒的认识，要培养合乎时代要求的一代新人，要特别注意人才素质的创造精神、实践能力、开放思维、崇高理想的培养。

[单选题]从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( )。

形成性评价和终结性评价

解析：中小学教育评价，从评价的严格程度上考虑，可以分为正式评价和非正式评价：从解释评价结果的标准上考虑，可以分为相对评价和绝对评价；从评价的功能上区分，可以分为形成性评价和终结性评价。

[单选题]学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是( )。

促进学生的个性健康发展

解析：暂无

[单选题]下列不属于学习策略中精细加工策略的是( )。

列提纲

解析：精细加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的深层意义并促进记忆的一种策略。主要方法有类比法、记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识、联系实际等。列提纲是组织策略的方法。

[单选题]美国学者孟禄认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿，认为“原始社会的教育方法从头到尾都是简单的、无意识的模仿”。孟禄的这种观点被称为( )。

心理起源说

解析：美国教育学家孟禄是心理起源说的代表人物。孟禄从心理学观点出发，根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实，判定教育起源于儿童对成人无意识的模仿。生物起源说认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，认为动物界就存在教育活动。劳动起源说认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。交往起源说主张教育起源于人类的交往生活。