正确答案: D

生产劳动

题目：根据马克思主义理论观点，教育起源于( )。

解析：教育的劳动起源论是马克思主义的观点，认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]战国时期，主持修筑都江堰的历史人物是( )。

李冰

解析：战国时代著名的水利工程专家李冰和其子一同主持修建了都江堰水利工程。故选择A。B选项，管仲是我国古代重要的政治家、军事家、思想家，也是先秦诸子中法家的代表人物。著有《管子》一书，辅佐齐桓公成就霸业。与其有关的成语典故有：管鲍之交。C选项，吴起是中国战国初期军事家、政治家、改革家，兵家代表人物，后世把他和孙武并称为"孙吴"，《吴子》与《孙子》又合称《孙吴兵法》，在中国古代军事典籍中占有重要地位。D选择，商鞅通过变法使秦国成为富裕强大的国家，史称"商鞅变法"。与商鞅有关的成语有：立木为信、作茧自缚自缚等。

[单选题]教育制度的核心部分是( )。

学校教育制度

解析：广义的教育制度指国民教育制度，狭义的教育制度是指学校教育制度。学校教育制度是国民教育制度的核心与主体。

[单选题]马克思认为造就全面发展的人的唯一方法是( )。

教育与生产劳动相结合

解析：马克思认为造就全面发展的人的唯一方法是教育与生产劳动相结合。故选择D。A项，理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。B项，因材施教，指教师的教育对象是干差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，做到"一把钥匙开一把锁"，使每个学生都能够得到发展。C项，实现教育机会均等，指每个社会成员在自然、社会或文化方面的不利条件均可在教育中得到补偿。社会成员，不论其种族、民族、性别、宗教信仰、经济地位和政治地位等方面有何不同，都可享有同等的受教育机会。

[单选题]普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的( )。

泰勒

解析：普遍认为，当今"学习目标之父"是美国俄亥俄州立大学的泰勒，他提出了关于课程编制的"泰勒原理"。美国教育学家布卢姆提出了完整而系统的教学目标分类理论。班杜拉提出了社会学习理论等。

[单选题]"十年树木，百年树人"体现了教师劳动的( )特点。

长期性

解析：小学教师的劳动特点有复杂性、创造性、主体性和示范性、劳动时间的延续性和劳动空间的广延性、长期性和间接性。长期性，是指长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。"十年树木，百年树人"，强调时间跨度，故选择C。A项，复杂性是指教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性。B项，示范性是指示范性指教师的言行举止，要为人师表，行为世范。常考俗语"桃李不言，下自成蹊"等。D项，主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。强调教师本身就是教育的一部分，教师行为举止就是教学的过程。

[单选题]章明在小学时品学兼优，但进入中学后，成绩明显下降，开始逃课、斗殴、沉迷网络。冯老师知道这些情况后，从多方面了解到章明发生转变的原因，并和他的家长保持密切沟通，一起为章明的健康成长做出努力。冯老师的做法主要体现的德育原则是( )。

教育影响一致性与连贯性原则

解析：教育影响一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。正面教育与纪律约束相结合原则是指德育工作要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。集体教育与个别教育相结合原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生集体，并依靠集体教育每个学生；同时又通过对个别学生的教育来促进集体的形成和发展，把集体教育和个别教育有机地结合起来。题干中冯老师的做法能够形成家校合力，体现的德育原则是教育影响一致性与连贯性原则。