正确答案: D

一切培养人的活动

题目：广义的教育是指( )。

解析：广义的教育是人类特有的一种社会现象，是一种促进人的素质发展的社会活动，凡是他人和自我有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德等素质发展的活动，都是教育。故选择D。A项，学校教育是与社会教育相对的概念。专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。一般说来，学校教育包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、职业教育和特殊教育等。B项，广义的社会教育指一切社会生活影响于个人身心发展的教育：狭义的则指学校教育以外的一切文化教育设施对青少年、儿童和成人进行的各种教育活动。现代社会教育是学校教育的重要补充。C项，传统的家庭教育是在家庭生活中，由家长对其子女实施的教育，即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。按照现代观念家庭教育包括：生活中家庭成员（包括父母和子女等）之间相互的影响和数育。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]教师的教育专业素养除了要有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要具有一定的( )。

研究能力

解析：教师的教育专业素养包括基本的教育科学知识、先进的教育理念和较高的教育专业能力。较高的专业能力具体包括教育能力、教学能力和研究能力三方面。故选择B。A项，社交能力是指人们在社会交往活动中所表现出来的能力，它是人们参加社会集体生活、与周围人保持协调关系中最为重要的心理条件。C项，组织管理能力指教师要有确定合理目标和计划的能力和要有引导学生的能力。D项，学习能力就是学习的方法与技巧（并非是学到什么东西），有了这样的方法与技巧，学习到知识后，就形成专业知识；学习到如何执行的方法与技巧，就形成执行能力。学习能力是所有能力的基础。

[单选题]遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点。这些遗传的生理特点也叫遗传素质，是人的发展的自然的或生理的前提条件。所以( )。

遗传素质为人的发展提供了巨大的生理潜能

解析：遗传在人的身心发展中的作用主要有：(1)遗传素质是人的身心发展的生物前提，提供了巨大的生理潜能；(2)遗传素质的个别差异为人的身心发展的个别差异提供了最初的可能性；(3)遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段；(4)遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。

[单选题]容易受到环境因素影响的认知风格是( )。

场依存型

解析：场依存型的个体对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。故选择A。B选项，场独立型，该类型的个体对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断。C选项，沉思型，该类型个体在问题解决时常常不急于说出自己的看法，而是先对各种可能的答案进行分析，解决问题时往往强调精度而非速度。D选项，冲动型，该类型个体则常常以很快的速度形成自己的看法，在解决问题时往往强调速度而非精度。

[单选题]科尔伯格继承并发展了皮亚杰的道德发展理论，着重研究儿童道德认知的发展，在国际心理学界、教育界引起了很大反响。根据他的理论，人的品德发展的最高水平是( )。

普遍伦理取向

解析：科尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包括两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展，分别是惩罚与服从道德定向阶段、相对功利道德定向阶段、寻求认可定向阶段（也称"好孩子"定向阶段）、维护权威或秩序的道德定向阶段、社会契约定向阶段、普遍伦理的道德定向阶段。

[单选题]下列选项中的概念关系，与“教授”和“科学家”一致的是（ ）。

大学生-运动员

解析：“教授”和“科学家”是交叉关系，符合该逻辑关系的是C选项学生-运动员。其余的选项均为全异关系。

[单选题]李老师经常自觉地对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳与总结，以不断地改善自己的教学行为，提高自己的教学水平。李老师的做法是基于下列哪种专业发展方式？(）

教学反思

解析：教学反思是指教师自觉地把自己的教学实践作为认识对象，进行全面而深入的思考和总结，从而不断改善自己的教学行为，提高自己的教学水平。题干中李老师经常自觉地对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳与总结，来不断地改善自己的教学行为，提高自己的教学水平，体现的是基于教学反思的专业发展。

[单选题]在一次心理学知识测试中，关于短时记忆的容量单位，学生们的答案涉及下列四种，其中正确的是( )。

组块

解析：短时记忆是指人脑中的信息在一分钟之内加工与编码的记忆，是信息从感觉记忆到长时记忆的过渡阶段。信息在头脑中储存的时间比瞬时记忆长一些，但一般不会超过1分钟，一般是30秒左右。短时记忆容量有限，一般为7±2个组块。因此短时记忆的容量单位是组块。