正确答案: A

鼓励学习能力强的学生主动帮助学困生

题目：牛老师在班级管理中采取了一系列措施，其中正确的是( )。

解析：编排座位时让学生按照成绩排名自己选择，容易使差生产生自卑心理，不利于学生完善人格的形成。有学生丢失东西时马上检查全班学生的书包侵犯了学生的合法权益。采用无记名投票的方式选出"最差生"是对学生人格尊严的伤害。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]按照归因理论，"努力"属于( )因素。

内部一可控

解析：根据韦纳的归因理论，"努力"是可以凭个人意愿控制的，属于内部可控因素。

[单选题]"学而时习之"的主张说明教学应遵循的原则是( )

巩固性原则

解析：巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。出自《论语》一一"学而时习之，不亦说乎"。"学而时习之"即学到了（知识或本领）还要有时间有机会去不断地练习它，说明教学应遵循巩固性原则。故选择C。A选项，启发性原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。启发最早出自孔子《论语》--"不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也"。B选项，因材施教原则是指教师要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。D选项，量力性原则，又称可接受性原则，指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。因此，教学要根据学生的现有水平，调整教学难度。维果斯基的"最近发展区"就是量力性原则的具体体现。

[单选题]由"高薪未必养廉"这句话我们可以推出( )。

高薪难以养廉

解析："高新未必养廉"的意思是高薪不一定能养廉，但是并未说低薪和养廉之间的关系。故选择C项。

[单选题]人类赖以生存和发展的决定性力量是( )。

社会生产

解析：人类赖以生存和发展的决定性力量是生产力。故选择B。

[单选题]电动汽车生产的零部件主要来自美国国内的主要原因是（ ）。位于美国加州硅谷附近弗里蒙特市的特斯拉电动汽车生产工厂，90%的零部件来自美国本土。生产线上的机器人几乎能完成从原材料到成品的全部生产过程。为电动汽车提供配套服务的超级充电站开始在美国大量兴建。

降低企业生产成本

解析：材料，生产线上的机器人几乎能完成从原材料到成品的全部生产过程，可节约劳动力成本，所以零部件主要来自美国国内的主要原因是可降低企业生产成本。

[单选题]下列哪项行为不属于教师依法享有的权利( )。

确定课程设置

解析：《中华人民共和国教师法》第二章第7条规定以下教师权利，①教育教学权，"进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验"；②科学研究权，"从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见"；⑧指导评价权，"指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩"；④获取报酬权，"按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假"；⑤民主管理权，"对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理"；⑥进修培训权，"参加进修或者其他方式的培训"。故选择A。

[单选题]教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据，称为( )。

说课

解析：教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据，称为说课。故选择C。A选项，备课是上课前的准备工作，是教好课的前提。

[单选题]美国课程理论家泰勒于1949年出版《课程与教学的基本原理》-书，系统提出了课程编制的四个阶段，其中最为关键且指导课程设计展开的阶段是( )。

确定课程目标

解析：确定课程目标就是学校应该达到哪些教学目标。确定目标是最为关键的一步，因为其他所有步骤都是围绕目标而展开的。这也是为什么人们把它称为目标模式的原因。

[单选题]提出"泛智"教育思想，探讨"把一切事物教给一切人类的全部艺术"的教育家是( )。

夸美纽斯

解析：夸美纽斯是教育学之父，作品《大教学论》。提出泛智教育一一把广泛的自然知识传授给普通的人。故选择A。夸美纽斯的其它考点：首次从理论上对班级授课制作了论述，规定了百科全书式的课程；首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。B项，赞可夫，苏联教育家，作品《教学与发展》。赞可夫提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到发展的原则。C项，苏霍姆林斯基，苏联教育家。作品《给教师的建议》（也称为《给教师的一百条建议》）、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》等著作中，系统论述了他的全面和谐教育思想。他的著作被称为"活的教育学"。D项，杜威是实用主义哲学创始人、进步教育代表人物。作品《民主主义与教育》。主要考点：提出三中心论一一"儿童中心（学生中心）"、"经验中心"、"活动中心"：教育的本质一一教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造、学校即社会：强调做中学：强调五步教学法。