正确答案: A

经世致用思想

题目：明清之际进步思想家的思想，其实质是儒家思想在新的历史条件下的活跃，他们使儒家思想更趋于实事求是，与国计民生靠得更近，该思想是（ ）。

解析：明清之际的思想家提倡的经世致用思想是指学问必须有益于国事。它是由明清之际的思想家顾炎武等人提出的。他们认为学习、征引古人的文章和行事，应以治事、救世为急务，反对理学家不切实际的空虚之学。这与材料中的"他们使儒家思想更趋于实事求是，与国计民生靠得更近"相符。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]学生小涛经常旷课，不遵守学校的管理制度，学校对小涛进行教育的恰当方式是( )。

了解情况后耐心教育他

解析：以人为本的学生观强调，学生独立意义的人，教师应该尊重学生人格，不应该简单粗暴的进行教育，不能将管教学生的责任推脱给家长，更不能置之不理，或开除学籍，而是耐心疏导，帮助学生改正错误。故选择A。

[单选题]浮想联翩"是无意想象。( )A.正确B.错误

解析：无意想象是指没有预定的目的，没作任何努力，不由自主、自然而然地在头脑中出现的一些新的形象。

[单选题]八幡制铁所是日本近代历史上第一个大型钢铁企业，建于1897年，生产设备是花费巨资从德国全套引进。当时日本财政经费紧张，其建设资金最可能来自( )。

《马关条约》规定的中国赔款

解析：本题采取排除法。国家的海关收入属于财政收入的重要组成部分，题干说经费紧张，排除A项。日本黄金的大量出口是在19世纪中期，其出口与西方帝国主义国家利用世界黄金市场价格的剪刀差直接相关，并未给日本带来可观收入，排除B项。《马关条约》签订于1895年，清政府需支付白银两亿两，结合八幡制铁所的建设时间可知C项符合题意。日俄战争发生在1904年，与题干内容不符，排除D项。

[单选题]盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，说明了人的身心发展具有( )。

互补性

解析：互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。故选择C。A项，人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。B项，个体身心发展的不平衡性具体表现为，同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。D项，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。个别差异性对于教育者的启示就是要做到因材施教。

[单选题]学校、家庭、社会三结合的教育中，占主导地位的是( )。

学校教育

解析：学校教育对人的身心发展起主导作用。

[单选题]"狗是动物""汽车是交通工具""鱼身体表面有鱼鳞生活在水中"，这是说明儿童概括发展的水平处于( )。

形象抽象水平

解析：儿童概括的水平大体上经历如下的三个阶段：第一阶段是直观形象水平。他们能够进行概括，但所能概括的常常是事物的直观的、形象的、外部的特征或属性。第二阶段是形象抽象水平。儿童概括处于从形象水平向抽象水平过渡的状态。在他们的概括中，直观的、外部的特征或属性的成分逐渐减少，形象的、本质的特征或属性的成分逐渐增多。第三阶段是初步本质抽象水平。他们已能对事物的本质特征或属性以及事物的内部联系和关系进行抽象概括。由于知识经验的限制，那些和具体事物相距太远的高度抽象概括活动，对他们来说，还是非常困难的。

[单选题]物理、化学多采用演示、实验法，这说明教学方法的选择要根据( )。

教材内容的特点

解析：教学方法的选择要依据包括教学目的和任务的要求；课程性质和教材特点；学生年龄特征；教学时间、设备、条件：教师业务水平、实际经验及个性特点。题干说明的是根据教材内容的特点（科目的特点）来选择教学方法。故选择D。

[单选题]"长善救失"、"教学相长"的教学思想是首先在( )中提出的。

《学记》

解析："长善救失"教学相长"等教学思想均出自《学记》。故选择C。A选项，孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中。即孔子有教无类的思想主张，因材施教、循循善诱、不耻下问、身体力行、学思结合、温故知新的教学方法，学而不厌、诲人不倦的教学态度等，都有重要体现。B选项，《孟子》是"四书"之一。孟子是思孟学派代表人物，是儒家在战国时期的主要代表，被称为"亚圣"。常考知识包括"心之官则思，思则得之，不思则不得也"（思考才能获得知识真谛）；"穷则独善其身，达则兼济天下"（不得志的时候就要管好自己的道德修养，得志的时候就要努力让天下人就是指百姓都能得到好处）等。D选项，《劝学》是《荀子》-书的首篇，又名《劝学篇》。劝学，就是鼓励学习。本篇较系统地论述了学习的理论和方法。