正确答案: B

负强化

题目：凡移去某种不利的影响并有助于反应概率增加的事件属于（）。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]以下对情绪不稳定的描述不正确的是（）。

男孩更倾向于以生闷气的方式表达自己的不满和愤怒

[单选题]初中生既可以表现出惊人的豪壮行为，也能因为狂热愤怒而做出一些追悔莫及的事，这是初中生（）。

情绪体验的冲动性

[单选题]进入青春期的青少年的心理特征是（）。

依附性减弱，独立性增强

[多选题]不完全参与观察避免了被研究者的紧张和疑惑，缺点则是被观察者容易出现（）。

不合作行为

隐瞒行为

掩饰行为

夸大行为

[单选题]在中小学心理辅导课程的教学过程中，通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法是（）。

角色扮演法

[单选题]下列属于学校心理辅导人员特殊职业道德的是（）。

尊重中小学生及来访者

[单选题]有些父母坚持认为“棒下出孝子”、“严父慈母”，对子女过于严厉甚至失去了爱，导致儿童心理健康出现问题，这主要表明影响学生心理健康的因素是（）。

父母亲的教养思想、教养态度及教养方式

[单选题]“学习如何学习”实质上是指（）。

学会在适当的条件下应用适当的认知策略

[单选题]盛夏酷暑，几只口干舌燥的狐狸来到一片葡萄园。一串串又大又紫、晶莹剔透的葡萄挂满枝头。众狐狸馋涎欲滴，急不可耐地急相跃起。无奈葡萄架太高，哥儿几个使尽浑身解数，葡萄依然可望不可及。第一只狐狸跳了几下摘不到，从附近找来一个梯子，爬上去满载而归。第二只狐狸跳了多次仍吃不到，找遍四周，没有任何工具可以利用，笑了笑说：“这里的葡萄一定特别酸！”于是，心安理得地走了。第三只狐狸高喊着“下定决心，不怕万难，吃不到葡萄死不瞑目”的口号，一次又一次跳个没完，最后累死在葡萄架下。第四只狐狸因为吃不到葡萄整天闷闷不乐，抑郁成疾，不治而亡。第五只狐狸想：“连个葡萄都吃不到，活着还有什么意义呀！”于是找个树藤上吊了。第六只狐狸吃不到葡萄便破口大骂，被路人一棒子了却性命。第七只狐狸抱着“我得不到的东西也决不让别人得到”的阴暗心理，一把火把葡萄园烧了，遭到其他狐狸的共同围剿。第八只狐狸想从第一只狐狸那里偷、骗、抢些葡萄，也受到了严厉惩罚。第九只狐狸因为吃不到葡萄气极发疯，蓬头垢面，口中念念有词：“吃葡萄不吐葡萄皮……”另有几只狐狸来到一个更高的葡萄架下，经过友好协商，利用叠罗汉的方法，成果共享，皆大欢喜！