正确答案: A

王昌龄善写七言绝句，被誉为“七绝圣手”

题目：下列说法正确的是( )。

解析：王昌龄，盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。故选择A。王昌龄代表作品：《出塞》（“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”）、《从军行》（“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”）、《芙蓉楼送辛渐》（“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”）。B选项，被誉为“诗骨”的是陈子昂。故B错误。王勃，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”，王勃为四杰之首。主要作品：《滕王阁序》（“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”）、《送杜少府之任蜀州》（“海内存知己，天涯若比邻”）。陈子昂，唐代诗人。诗词风格高俊，有汉魏风骨，被誉为“诗骨”。代表作品：《登幽州台歌》（“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”）等。故B错误。C选项，被誉为“诗狂”的是贺知章。故C错误。贾岛，唐代诗人，贾岛做诗发牢骚，被韩愈发现才华，并成为“苦吟诗人”。著名的典故“推敲”即出自此人。主要作品：《剑客》（“十年磨一剑，霜刀未曾试”）、《题李凝幽居》（“鸟宿池边树，僧敲月下门”推敲的典故便出于此）。贺知章，唐代著名诗人，为人旷达不羁，人称“诗狂”。草书与张旭、怀素并称“唐草三杰”。主要作品：《回乡偶书》（“儿童相见不相识，笑问客从何处来”）、《咏柳》（“二月春风似剪刀”）。D选项，被誉为“诗鬼”的是李贺。故C错误。刘禹锡，唐代诗人，有“诗豪”之称。主要作品：《乌衣巷》（“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”）、《陋室铭》（“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”）、《秋词》（“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”）等。李贺，唐代诗人，被誉为“诗鬼”，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。代表作品：《李凭箜篌引》（“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”）、《雁门太守行》（“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”）、《致酒行》（“雄鸡一声天下白”）、《金铜仙人辞汉歌》（“天若有情天亦老”）等。补充知识：诗人称谓：诗仙一李白、诗圣一杜甫、诗骨一陈子昂、诗魔一白居易、诗佛一王维、诗豪一禹锡、诗鬼一李贺、诗杰一王勃、诗狂一贺知章。

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[单选题]依据《儿童权利公约》，缔约国应确保没有任何儿童被剥夺获得保健服务的权利.那么，为了实现这 　　一权利，不可采取的措施是( )

确保向所有儿童提供必要的医疗援助和保健，尤其发展高级保健

解析：《儿童权利公约》第二十四条规定：1.缔约国确认儿童有权享有可达到的最高标准的健康2.缔约国应致力充分实现这一权利，特别是应采取适当措施：(1)降低婴幼儿死亡率；(2)确保向所有儿童提供必要的医疗援助和保健，侧重发展初级保健；(3)消除疾病和营养不良现象，包括在初级保健范围内利用现有可得的技术和提供充足的营养食品和清洁饮水，要考虑到环境污染的危险和风险；(4)确保母亲得到适当的产前和产后保健；(5)确保向社会各阶层、特别是向父母和儿童介绍有关儿童保健和营养、母乳育婴优点、个人卫生和环境卫生及防止意外事故的基本知识，使他们得到这方面的教育并帮助他们应用这种基本知识；(6)开展预防保健、对父母的指导以及计划生育教育和服务.故选择C

[单选题]( )定期对学校校舍安全进行检查；对需要维修、改造的，及时予以维修、改造

县级以上地方人民政府

解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十四条规定：县级以上地方人民政府定期对学校校舍安全进行检查；对需要维修、改造的，及时予以维修、改造。故选择A

[单选题]“忽如一夜春风来，干树万树梨花开”采用的修辞手法是( )。

比喻，夸张

解析：将积累的雪比喻为梨花盛开，属于比喻；用干树万树的重叠词夸张的表现出雪花得多，属于夸张。故选择A。“忽如一夜春风来，干树万树梨花开”，出自唐代诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》。

[单选题]( )对于革命相当于玫瑰对于( )正确 　　答案是( )

红色爱情

解析：此题考查言语关系中的象征关系。红色象征革命，玫瑰象征爱情。故选择B

[单选题]儿童对某些物体或情景产生过分激烈的情感反应，恐惧强烈、持久，影响正常的情绪和生活，特别是对到了某个年龄本该不再怕的事，仍表现惧怕。这就是( )。

儿童期恐惧

解析：暂无

[单选题]新时代的教师不应该只是会燃尽自己的“蜡烛”，更要成为“长明灯”：不应该只一水”，更要成为“源头活水”。这说明教师需要终身学习。究其原因，下列法不正确的是（ ）。

教师劳动具有重复性

解析：本题考查的是教师职业的劳动特征。教师职业的劳动特征中的复杂性指的是教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性。创造性指的是要因材施教、教学方法上不断更新、教师需要教育机智。而题干中的“不应该只一水，更要成为源头活水”，强调要终身学习，那么也就意味着教师需要不断更新自己的教学方法，即创造性，教师也需要针对多方面去进行教育，由此体现了复杂性，而且教师本身是具备专业素养的。教师在终身学习的过程中，不是机械地重复工作内容，所以重复性与终身学习无关，因此本题选D。

[单选题]春秋战国时期，各诸侯国为富国强兵、增强争霸实力，先后实行变法。下列选项中，诸侯国与变法活动对应不正确的是( )。

赵国——管仲变法

解析：管仲变法指春秋时期管仲在齐国的改革，其他三项均正确。考点点拨：齐国——管仲变法、邹忌变法，秦国——秦穆公改政、商鞅变法，吴国——伍子胥变法，越国——范蠡改革，魏国——李悝变法，燕国——乐毅变法，韩国——申不害变法，楚国——吴起变法，赵国——赵武灵王变法。

[单选题]对杜威“教育即生长”的正确理解是( )。

教育以儿童的本能和能力为依据

解析：教育即生长，言简意赅地道出了教育的本义。教育就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到发展，要以儿童的本能和能力为依据。考点点拨：本题考查的知识点是杜威的“教育即生长”的教育思想。解答本题需要考生明确一个问题，即杜威教育思想的理论基础。生物化的本能论心理学是杜威教育思想的重要理论依据之一。生物化的本能论心理学认为心理活动是本能的活动，由生理需要决定。在此基础上，杜威提出，教育的任务就是要按照儿童本能生长的不同阶段，提供适当的材料，组织各种活动，以有利于儿童本能的表现和发展。

[单选题]教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，这符合( )。

发展适宜性原则

解析：学前教育的出发点和最后归宿都是促进儿童身心和谐发展，促进每一个儿童在现有的水平基础上获得充分的最大限度的发展。教师进行学前教育与课程的设计、组织、实施都应着眼于促进儿童的发展。所提出的教育目标，既不可任意拔高，也不能滞后。按维果斯基的理论来说，即要找准每个孩子的"最近发展区"，要"跳一跳，摘桃子"。