正确答案: C

教育行政部门

题目：小学生宋某因多次偷窃，被所在学校申请送工读学校进行矫治。对于这一申请具有审批权的机构是( )。

解析：《预防未成年人犯罪法》第三十五条规定：对有本法规定严重不良行为的未成年人，其父母或者其他监护人和学校应当相互配合，采取措施严加管教，也可以送工读学校进行矫治和接受教育。对未成年人送工读学校进行矫治和接受教育的，应当由其父母或者其他监护人，或者原所在学校提出申请，经教育行政部门批准。故选C。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]对厌学症问题学生经常使用的心理咨询技术( )。

音乐疗法

解析：音乐能够循序渐进,在人耳内产生所需的共振,通过理疗和锻炼,消除双耳听觉差异,对抑郁症、焦虑症、厌学症、多动症、自闭症进行对症治疗。故选择C。

[单选题]遗传素质为人的发展提供了( )。

可能性

解析：遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性。故选择D。

[单选题]会讲英文的人学习德语，学的比其他人快，这属于( )。

正迁移

解析：正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，积极迁移。题干中描述就是正迁移。故选择A。B选项，负迁移，指两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。C选项，特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。即具体经验迁移到另一种学习。D选项，垂直迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。

[单选题]在学习了微生物的内容后，学生对先前学习的动物、植物概念有了进一步理解，这属于学习的( )。

逆向迁移

解析：后学习的内容对先前的学习产生了影响为逆向迁移。

[单选题]每当学生请教课堂上没听懂的问题时，李老师总是批评学生没有用心听讲，而雷老师则会耐心地给学生解答。两位教师的不同做法反映了( )。

职业理念的差异

解析：新课改背景下的职业理念，强调以人为本的学生观，认为学生是发展的人。教师要理解学生的不足，激发学生的潜力，促进学生发展。题干中，李老师和雷老师的区别，就在于是否符合新课改的职业理念一一以人为本的学生观，故选择B。

[单选题]课程是“组织起来的教育内容”。最早提出这一观点的是( )。

斯宾塞

解析：英国教育家斯宾塞在他的著作《什么知识最有价值》中最早提出了“课程”一词，意思是“教学内容的系统组织”。斯宾塞强调在教育活动中，课程是静态的、外在于学习者的“组织起来的教育内容”。

[单选题]语言、思维,记忆等发展都存在不同的关键期,这说明人的身心发展具有( )。

不平衡性

解析：A项,儿童的发展,在一定年龄时期,往往反映出一些新的典型特点。这些典型特点的出现,标志着儿童的发展在量的增长过程中,产生了质的变化,进入了一个新的发展时期。人们根据这些特点的典型性与普遍性,确定了儿童发展的阶段性。B项,个体的发展具有不平衡的特点,主要表现为发展速度不均衡。它体现在两个方面：一是个体在不同年龄阶段某一方面发展不均衡：二是个体在不同年龄阶段不同方面发展不均衡。C项,人的身心发展是一个持续不断变化的过程,具有顺序性特征。如身体发展是按照首尾方向（即从头部到躯干的下肢）和中心外周方向（即从中间部位到边缘部位）进行的。心理的发展也有一定的顺序,如儿童思维的发展总是从具体动作思维到形象思维,再从形象思维到抽象逻辑思维：记忆发展的顺序是从机械记忆到意义记忆：注意的发展顺序是从无意注意到有意注意等。D项,差异性是指在每个阶段内,每个儿童之间,他们的发展表现出明显的差异性。题干描述的是身心发展的不平衡性的表现,答案选B。

[单选题]国有企业员工李某经常在家酗酒后打骂孩子，对于李某的行为，下列表述中正确的是( )。

可由李某所在单位给予劝诫

解析：根据《中华人民共和国未成年人保护法》第六十二条规定，父母或者其他监护人不依法履行监护职责，或者侵害未成年人合法权益的，由其所在单位或者居民委员会、村民委员会予以劝诫、制止：构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予行政处罚。故选择B。

[单选题]一个较大的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰？( )

前摄和倒摄抑制

解析：遗忘现象的产生就它的机制来说，是记忆痕迹的消退或抑制。一般认为，瞬时记忆和短时记忆当中的遗忘，主要是由于记忆痕迹的逐步消退；长时记忆当中的遗忘，主要是因为先后材料的干扰，是由于神经过程的负诱导规律而产生抑制的结果。这种干扰抑制作用又分为两种：前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用：倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。所以题干中中间遗忘多是由于前摄抑制和倒摄抑制的影响。