正确答案: B

研究能力

题目：教师的教育专业素养除了要有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要具有一定的( )。

解析：教师的教育专业素养包括基本的教育科学知识、先进的教育理念和较高的教育专业能力。较高的专业能力具体包括教育能力、教学能力和研究能力三方面。故选择B。A项，社交能力是指人们在社会交往活动中所表现出来的能力，它是人们参加社会集体生活、与周围人保持协调关系中最为重要的心理条件。C项，组织管理能力指教师要有确定合理目标和计划的能力和要有引导学生的能力。D项，学习能力就是学习的方法与技巧（并非是学到什么东西），有了这样的方法与技巧，学习到知识后，就形成专业知识；学习到如何执行的方法与技i5，就形成执行能力。学习能力是所有能力的基础。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]学校工作的全面开展必须以( )为中心。

教学

解析：学校工作以教学为中心，以德育为先，把德育贯穿在教育教学当中。故选择C。

[单选题]以下关于绝对评价说法不正确的是( )。

可以用Z分数来表示

解析：Z分数的计算需要计算团体的平均成绩和标准差，通过Z分数可以看出某分数在分布中的相对位置，这属于相对评价。而绝对评价是根据学生的测验分数去直接判断其是否达到了教学目标，若达到则合格，否则不合格，不涉及团体中的相对位置。

[单选题]学生在学习上力争取得好成绩的主观愿望在心理上称作( )。

学业动机

解析：在心理学上，学生在学习上争取得好成绩的主观愿望被称作学业动机。故选择C。A选项，成功需要，没有此学术概念，排除。B选项，学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。D选项，自我实现需要是马斯洛需要层次理论的最高层次需要，指追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能和才能的心理需要，也是创造力和自我价值得到体现的需要。

[单选题]以显著而持久的心境低落为主要症状的是( )。

抑郁症

解析：抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。通常抑郁症的表现：一是情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣；二是消极的认识倾向，低自尊、无能感，从消极方面看事物，喜欢责备自己，对未来不抱多大希望；三是动机缺失、被动、缺少热情：四是躯体上疲劳、失眠、食欲不振等。故选择A。B选项，焦虑症，又称为焦虑性神经症，是神经症这一大类疾病中最常见的一种，以焦虑情绪体验为主要特征。C选项，强迫症即强迫性神经症，是一种神经官能症，焦虑症的一种。大多数人都有过强迫观念。但只有当它干扰了我们的正常生活时，才是神经症的表现。D选项，恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。

[单选题]德育内容具有历史性、阶级性和( )。

民族性

解析：德育内容具有历史性、阶级性、民族性、社会共同性和历史继承性。

[单选题]某学生家长给余老师送礼，想让余老师给其孩子安排最好的座位，余老师拒绝了。余老师的做法( )。

正确，符合廉洁从教的要求

解析：根据《中小学教师职业道德规范》（1997年修订）中"廉洁从教"的要求，教师应坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气，不利用职务之便谋取私利。材料中余老师拒绝家长的礼物，符合"廉洁从教"的要求。

[单选题]张博近期经常失眠，食欲不振；不愿与同学和老师交往，对什么事情都不感兴趣，常感到消极悲观；认为自己一无是处，未来没有希望。他存在的心理问题是( )。

抑郁症

解析：抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。抑郁症的主要表现：一是情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣；二是消极的认识倾向，低自尊、无能感，从消极方面看事物，喜欢责备自己，对未来不抱希望；三是动机缺失、被动，缺少热情；四是躯体上疲劳、失眠、食欲不振等。根据题干中张博的表现，可以判断其存在的心理问题是抑郁症。强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫观念是指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情；强迫行为是指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。恐怖症是对特定的、无实在危害的事物或场景的非理性惧怕。考点点拨：本题考查的是中学生常见的心理问题中的抑郁症。中学生常见的心理问题包括焦虑症、恐惧症、抑郁症、强迫症、网络成瘾等。考查时，多根据具体心理问题的表现来设置情境，要求考生判断其属于哪一种心理问题，有时也考查心理问题对应的辅导方法。因此，考生要掌握具体心理问题的表现及辅导方法，对于高频考点（如强迫症、抑郁症）更应该加以关注。