正确答案: B

主要矛盾的主要方面决定的

题目：事物的性质是由( )。

解析：在事物的发展过程中，存在许多矛盾，其中必有一种矛盾，它的存在和发展，决定或影响着其他矛盾的存在和发展，这种对于事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾。其他矛盾处于从属地位，为次要矛盾。不论是主要矛盾还是次要矛盾，每一个矛盾中的两个方面都是不平衡的，其中必有一方处于支配地位，是矛盾的主要方面，另一方被支配，属于矛盾的次要方面。事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的。B项符合题意。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]初一的小卢同学立志未来要做一名外交官，耿老师听到后私下和别的老师讥讽小卢说："英语学成那个样子还想做外交官，哼，做梦去吧！"耿老师的做法忽视了学生是( )。

发展的人

解析：新课改倡导的学生观：①学生是发展的人；②学生是独特的人；③学生是具有独立意义的人。题干中，小卢同学想做外交官是一个志向，作为老师应该鼓励学生更好地发展，帮助小卢同学分析如何能够成为一名外交官，促使其好好学习英语，提高其学习的主观能动性。

[单选题]口头语言发展的关键期是( )。

2岁

解析：儿童心理学家认为2～3岁是孩子口头语言发展的关键期。

[单选题]"不愤不启""不悱不发"见于( )。

《论语》

解析：《论语·述而》主张"不愤不启""不悱不发"。

[单选题]建构主义强调知识具有( )的特点。

主观性

解析：建构主义强调知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它不是问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被"革命"掉，并随之出现新的假设，不能用科学家、教师、课本的权威来压服学生。即知识具有主观性。故选择A。

[多选题]"一两的遗传胜过一吨的教育"反映的是教育万能论。( )

解析："一两的遗传胜过一吨的教育"是霍尔提出的，反映的是遗传因素对教育的决定作用，属于内发论（遗传决定论）。内发论的代表人物有：孟子（性善论）、佛洛依德（性本能）、高尔登（优生学）、威尔逊（基因复制）、格赛尔（成熟势力说）、霍尔等（"一两遗传胜过一顿教育"）。

[单选题]在长期的生产活动中，我国北方农民总结出“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时”的农 　　谚。这说明( )。

人可以认识规律

解析：规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。规律是客观的、普遍的。人们只能认识规律、利用规律，而不能创造规律、消灭规律。“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时”，体现了人可以认识规律、利用规律。所以，A项符合题意。

[单选题]梅兰竹菊被人称为"四君子"，品质分别是：做、幽、坚、淡。凌霜飘逸，特立独行，不趋炎势，是为世外隐士描写的是( )。

菊

解析：梅：探波傲雪，剪雪裁冰，一身做骨，是为高洁志士；兰：空谷幽放，孤芳自赏，香雅怡情，是为世上贤达；竹：筛风弄月，潇洒一生，清雅澹泊，是为谦谦君子；菊：凌霜飘逸，特立独行，不趋炎势，是为世外隐士；陶渊明也写下了"采菊东篱下，悠然见南山"。故选择A。

[单选题]教育对经济发展的促进功能表现为( )。

劳动力再生产

解析：教育对经济发展（生产力）的促进作用表现在：(1)教育再生产劳动力；(2)教育再生产科学技术知识。