正确答案: A

事实性文献

题目：在教育研究文献中，各种文物、教育史专著、名师教育实录等属于( )。

解析：事实性文献是指专门为教育科学研究提供事实证据的文献，包括古今中外已被发现和证实的各种形式、各种内容的事实资料，如文物、教育史专著、各种测验量表、各类教育实验报告、教育名家的教育实录等。

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学习资料的答案和解析：

[多选题]请认真阅读下列材料，并按照要求作答。 　　草 　　白居易 　　离离原上草， 　　一岁一枯荣。 　　野火烧不尽， 　　春风吹又生。 　　Kū róng 　　枯 荣 　　根据上述材料完成下列任务： 　　(1)描写该诗的意境并分析主题。 　　(2)如指导小学二年级学生学习该材料，试拟定教学目标。 　　(3)设计针对生字"枯"的写字指导过程。

[多选题]阅读下面材料，根据要求作文。 　　当下，流行着这样一种观点：能力很重要，但有一样东西比能力更重要，那就是人品。人品，是一个人真正的最高"学历"。 　　要求： 　　请用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选文体。不少于800字。

解析：【解析】（一）评分标准： 　　一等(50-38)紧密围绕教育背景、教师身份写作，立意切合"教师的职业光辉伟大""教师的工作职责"等题意，中心突出，内容充实、情真意切、结构严谨、文体明确、语言优美、引经据典、字体优美；（教育学、心理学、教师职业素养，结合教育场景、学生心理，站在教育事业发展、教育体制改革的维度书写） 　　二等(37-25)站在教师立场思考主题，中心符合"教师应具备哪些知识技能""教师应具备那些专业素质"等角度，中心明确，内容较充实、感情真实、结构完整、文体突出、语言通顺、字迹清楚：（符合教师的职业素养，稍微联系理论和现实） 　　三等(24-12)中心基本符合题意、基本明确，内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、文体基本符合、语言基本通顺、字迹潦草： 　　四等(11-0)"三观"观念错误，中心偏离题意、不明或立意不当、内容空洞、文体不明、矫揉造作、结构混乱、语病多、字迹难辨。（不具备作为教师的基本素质和辨别是非的能力，基本写作能力欠缺） 　　（二）写作硬性扣分项目：写作与文章相关的硬伤主要集中在内容残缺和语言表达基本功上，主要几大硬性扣分项目有：标题：不写，扣5分；文章结尾：不写，字数多于600字，扣10分；少于600字，残文11分以下；语句错误：2个扣1分，5个扣3分，多余5个，字句错误降等，降12分。

[单选题]为了记住学过的生字词，小蓉反复抄写了很多遍。她在学习中运用的是( )。

复述策略

解析：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。反复抄写是在重复学过的生字词，属于复述策略。

[多选题]简述学习迁移的影响因素。

[单选题]“谈梅生津”是( )的表现形式。

第二信号系统

解析：】第二信号系统是指用词语作为条件刺激而建立的条件反射系统,是人类所特有的。题目中通过谈“梅”这一词语作为条件刺激建立起条件发射,就是第二信号系统。故选择C。A项,巴甫洛夫通过研究狗的进食行为时发现,狗吃到食物时,会分泌唾液,这是自然的生理反应,不需要学习,这种反应叫无条件反射。B项,凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激叫做第一信号系统。D项,非条件反射亦称为无条件反射,是人和动物所共有的本能。比如人类天生具备的抓握反射、巴班斯基反射等。

[单选题]奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术,其精神实质是( )。

强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系

解析：】所谓“先行组织者”,是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平,并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是,通过呈现“组织者”,在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁,使学生能更有效地学习新材料。这种引导性材料被称为先行组织者。故选择B。A项,直观性教学原则指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而全面地掌握知识。C项,学习动机是学生学习的一种内部动力,它往往跟兴趣、求知欲和责任感联系在一起。教师要使学生明确学习目的,启发学生的责任感,激发学生学习的积极性。

[多选题]下列不符合艾宾浩斯遗忘规律的是( )。

先慢后快

先后一样

时快时慢

解析：艾宾浩斯发现的遗忘规律是先快后慢。