正确答案: D
开除学籍
题目:我国对中学生可以实行的处罚方式不包括( )。
解析:《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定:对违反学校管理制度的学生,学校应当予以批评教育,不得开除。仅限于义务教育阶段不得开除学生,只能批评教育。故选择D。
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学习资料的答案和解析:
[单选题]下列选项中,不属于长度单位的是( )。
纳秒
解析:纳秒是时间单位,一秒的十亿分之一。故选择A。B选项,纳米是长度单位,一米的十亿分之一。C选项,光年是长度单位,是光走一年的距离,相当于94611012公里。
[多选题]教育对经济具有推动作用,但与劳动力无关。( )
解析:教育不仅对经济有巨大的推动作用,也可以再生产劳动力,具体体现在:教育使潜在的生产力转化为现实的生产力:教育可以提高劳动力的质量和素质,成为专门的和发达的劳动力;教育可以改变劳动力的形态,把简单劳动力训练成复杂劳动力;教育可以使劳动力得到全面发展。
[单选题]托尔曼认为学习的最终结果是( )。
在对环境综合认知的基础上形成了认知地图
解析:托尔曼认为学习是有目的的行为,学习的过程是有机体在达到目的的过程中,根据头脑中的预期不断进行尝试,形成对周围环境的认知,最终建立"目标一对象一手段"三者相联系的认知地图的过程。因此,学习的最终结果是在对环境综合认知的基础上形成的认知地图。故选B。
[单选题]学生掌握了"哺乳动物"的概念后,理解"鲸"的含义,属于( )。
下位学习
解析:下位学习,当认知结构中的原有观念其抽象、概括和包摄性高于新知识,新旧知识建立下位联系,新知识类属于旧知识时,产生下位学习或类属学习。上位学习也叫作总括性学习,当新知识的抽象、概括和包摄性高于旧知识,新旧知识建立上位联系时,产生上位学习。并列结合学习又称并列组合学习,是指新知识与原有观念既无上位,也无下位的特殊联系。鲸属于哺乳动物,因此题干描述的是下位学习。
[单选题]学生根据爬行动物的关键特征,来判断某些动物是不是爬行动物的过程是( )。
概括化
解析:概括化是指对不同的刺激或同类刺激做出相同或相似反应的机制。美国心理学家贾德提出了概括化理论。他认为先期学习获得的东西之所以能迁移到后期的学习中,是因为在先期学习中获得了一般原理,这种原理可以部分或全部地运用于两种学习当中。
[多选题]案例:
杜郎口"三三六"自主学习模式。
预习交流(5分钟):
"代表"、"结对"、"笔记展示"等。理清预习内容要点,准备素材,尤其是小组负责人检查中下等学生的把握情况,并订正,说、校、查、览、写关注中下等学生(小组长等可下桌辅导等)。
明确目标(2分钟):
1、提出目标、学生订正;
2、教师修改、补充;
3、板书到黑板,写小黑板,直接亮小黑板,多媒体演示;
4、检查掌握情况。
分组合作(8分钟):
1、教师分配任务,细细加工,最好专题化为优,具体明确,提出要求(1分钟);
2、学生以小组为单位完成,"代表"(优生)对子(优+差),黑板板演,设计,独立读、写、构思、创意、单人、集体、下课、出教室、个体、双人、多人、桌上、桌外、生师、黑板、读、演、画、作、室内、室外、思路、作品、道具、教具、情感等(5分钟);
3、小组策划,准备展示的精彩,注意中下等学生的参与(2分钟)。
展现提升(15-18分钟):
1、以小组为单位解答,黑板前讲解,学生中间分析(显要位置表现者为演员,其他为观众,畅谈心得、思路、步骤、体会),还可以有更多形式出现,小品、歌曲、相声、快板、朗读、作画、美文。注意学生参与的面,优中差都要有机会,根据学生的表现,适时鼓掌;
2、同学的表演完后,教师、学生可作点评,有的也可以反问、追问,让同学们深层次探究问题;
3、双质量必须保证,一是对知识的归纳、总结、特征、规律,还有深一步的启示、感悟,联系实际等。二是学生的语言、神态、动作、情感、书写等。这一环节是课堂的重点,也是艺术设计,享受快乐的一大环节,不管是备课,还是预习,以及课前与学生的沟通,再加上平时上课的精彩积累,以及对学生的场外指导等,都是非常必要的。
穿插巩固(5分钟):
1、外组同学的掌握,讲、写、悟;
2、延伸、创新等。
达标测评(5分钟):
1、基本问题;
2、拓展问题;
3、注重对待转化生的检查。
问题:该教学模式中师生承担什么样的角色?