正确答案:

题目：材料： 　　冯友兰先生有个提法："照着讲"和"接着讲"。冯先生说，哲学史家是"照着讲"，例如，康德是怎样讲的，朱煮是怎样讲的，你就照着讲，把康德、朱煮介绍给大家。但是哲学家不同。哲学家不能限于"照着讲"，他要反映新的时代精神，他要有所发展、有所创新。冯先生叫作"接着讲"。例如，康德讲到哪里，后面的人要接下去讲，朱煮讲到哪里，后面的人要接下去讲。人文学科的新的创造必须尊重古今中外思想文化的经典创造和学术积累，必须从经典思想家"接着讲"。"接着讲"，从最近的继承关系来说，就是站在21世纪文化发展的高度，吸取20世纪中国学术积累的成果，吸收蔡元培、朱光潜、宗白华、冯友兰、熊十力等学者的学术成果。对中国美学来说，尤其是从朱光潜接着讲。之所以特别强调朱先生，主要是因为他更加重视基础性的理论工作，重视美学与人生的联系。朱先生突出了对"意象"的研究。这些对把握未来中国美学的宏观方向都很有意义。宗白华先生同样重视"意象"的研究，重视心灵的创造作用。他从文化比较的高度阐释中国传统美学的精髓，帮助我们捕捉到中国美学思想的核心和亮点。他的许多深刻的思想可以源源不断地启发今后的美学史、美学理论的研究。学术研究的目的不能仅仅限于搜集和考证资料，而是要从中提炼出具有强大包容性的核心概念、命题，思考最基本、最前沿的理论问题。从朱光潜"接着讲"也不是专注于研究朱光潜本人的思想，而是沿着他开创的学术道路，在新的时代条件、时代课题面前做出新的探索。每一个时代都有自己的学术焦点，这形成了每一个时代在学术研究当中的烙印。"接着讲"的目的是要回应我们时代的要求，反映新的时代精神，这必然推动我们对朱光潜、宗白华、冯友兰等前辈学者的工作有所超越。 　　（摘编自叶朗《意象照亮人生》） 　　问题： 　　(1)请简述文中"照着讲"的意思。（4分） 　　(2)简要分析当代中国的人文学科应该怎样"接着讲"？(10分)

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学习资料的答案和解析：

[单选题]孙老师给小华写了这样的评语，"填空题错了一题，其他题型全部答对，能够非常好地运用循环小数的简便记法等知识，等级评定为优秀。"关于孙老师的做法，下列选项中不正确的是( )。

孙老师以分数作为评价标准

解析：新课程改革的推进过程中，要建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度，主要体现在评价的发展性、评价内容综合化、评价方式多样化、评价主体的多元化、评价过程的动态化。题干中，孙老师行为符合新课改倡导评价方式，没有以分数作为评价学生的唯一标准，故选择A。

[单选题]某校初三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠。学习成绩就更不用说了，门门功课不及格，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏、向同学借钱。如果同学不借就打同学，以致班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样了，以致老师对他失去了信心。教师的这种做法不符合教师职业道德规范中的()。

教书育人

解析：《中小学教师职业道德规范》（2008修订）规定"教书育人"。教书育人指教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，促进学生全面发展。对于问题学生的教育，教师要做到教书育人，保持信心。故选择C。

[单选题]被鲁迅称为"改造文章的祖师"的是( )。

曹操

解析：建安诗歌的主要代表是曹氏父子，即曹操及其子曹丕、曹植。其中曹操代表作有《龟虽寿》《蒿里行》被鲁迅称为"改造文章的祖师"。故选择A。曹操有关的作品名句：《龟虽寿》（"老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已"）、《蒿里行》（"白骨露于野"）、《短歌行》（"对酒当歌，人生几何"）、《观沧海》、（"日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里"）《求贤令》（"唯才是举，吾得而用之"）等。B选项，曹植代表作：曹植被誉为"建安之杰"，所作辞赋以《洛神赋》（"凌波微步""婉若游龙"）最为著名。曹植的其它作品：《白马篇》、《七哀诗》等。C选项，陶渊明是我国第一位以田园作为主要描写内容的诗人，他的诗被后人称为田园诗。他曾不愿"为五斗米折腰"而弃官归隐。代表作：《归园田居》（"久在樊笼里，复得返自然"）、《饮酒》、《桃花源记》、《闲情赋》《归去来兮辞》（"富贵非吾愿，帝乡不可期"）。D选项，王羲之，东晋著名书法家，其《兰亭序》被誉为"天下第一行书"。

[单选题]日常生活中，学会骑自行车会对学习骑三轮车产生消极的影响，这种迁移现象称为( )。

负迁移

解析：顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。正迁移指一种学习对另一种学习的积极影响。负迁移指一种学习对另一种学习的消极影响。据此可知题干所述迁移现象为负迁移。

[单选题]一个社会的教育发展过程与其政治经济发展进程之间的关系是( )。

教育与政治经济发展不平衡

解析：教育具有相对独立性，主要体现在以下几个方面：①教育对社会的作用具有能动性；②教育具有自身的质的规定性；③教育具有历史继承性；④教育具有与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。因此，—个社会的教育发展过程与其政治发展进程之间具有不平衡性。