正确答案: A

享有继承权和受遗赠权

题目：陈某是一位初中一年级学生，以下说法正确的是( )。

解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第五十二条规定：人民法院审理继承案件，应当依法保护未成年人的继承权和受遗赠权。故选择A。《中华人民共和国未成年人保护法》第四十三条规定：对孤儿、无法查明其父母或者其他监护人的以及其他生活无着的未成年人，由民政部门设立的儿童福利机构收留抚养。故B错误。《中华人民共和国未成年人保护法》第五十八条规定：对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目、公开出版物、网络等不得披露该未成年人的姓名、住所、照片、图像以及可能推断出该未成年人的资料。故C错误。D选项中，陈某初一年级，不足14周岁，属于未成年人，因此依法不用承担刑事责任。故D错误。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]不属于牛顿研究领域的一项是( )。

化学

解析：牛顿是英国著名的物理学家、数学家、天文学家，百科全书式的"全才"，著有《自然哲学的数学原理》、《光学》。主要贡献：万有引力和三大运动定律、动量和角动量守恒的原理、微积分等。故选择D。

[单选题]下列选项中，对作品与作家的表述不正确的一项是( )。

塞万提斯，西班牙作家，著有《鲁宾逊漂流记》

解析：塞万提斯的代表作是《堂吉诃德》，笛福的作品是《鲁宾逊漂流记》。故选择C。

[单选题]一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站在教室的后面，教师运用了( )。

惩罚

解析：根据斯金纳操作性条件反射理论，惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。教师请上课扰乱的学生站在教室的后面，是给予他厌恶刺激，以消除或抑制上课捣乱这类反应的概率，属于惩罚，故选择C。A选项，正强化：予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。B选项，负强化：摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。D选项，消退：有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。

[单选题]美国教育学家布鲁纳提出了结构教学理论和发现式学习法，他认为学习是一个主动形成和发展认知结构的过程，是在( )的推动下，学习者主动对新知识加以选择、转换、储存和应用的过程。

内在动机

解析：考查的是布鲁纳的认知一结构学习论。布鲁纳认为学习是一个主动形成和发展认知结构的过程，是在内在动机的推动下，学习者主动对新知识加以选择、转换、储存和应用的过程。

[单选题]埃里克森认为，大约13-19岁的青少年心理发展的主要任务是( )。

建立自我同一性

解析：埃里克森看来，自我即与个体过去的经验相联系，又与个体面临的任务有关。自我同一性的形成与职业的选择、性别角色的形成、人生观的形成等有着密切的联系。如果个体在这个时期把这些方面很好的整合起来，他所想的和所做的与他的角色概念相符合，个体便获得了较好的角色同一性。建立自我同一性是大约13-19岁的青少年心理发展的主要任务。故选择B。A选项，0-18个月左右（婴儿期）这一阶段，尤其是生命的前几个月，婴儿的目标是建立起对周围世界的基本信任感。所谓基本信任感是指"一种充分信任他人，并且自己也值得信赖的基本感觉"。C选项，主动感是3～6、7岁（学前期），这一阶段儿童的活动范围逐渐超出家庭的圈子，儿童开始追求处于自我利益和动机的活动。他们想象自己正在扮演成年人的角色，并因以为自己能从事成年人的角色和胜任这些活动而体验一种愉快的情绪。D选项，自主感是18个月到3岁（儿童早期），这个阶段中的儿童已经学会了走路，并且能够充分利用掌握的语言和他人进行交流。儿童开始表现出自我控制的需要与倾向，渴塑自主并试图自己做一些事情（比如吃饭、穿衣、大小便）。

[单选题]皮亚杰认为，随着年龄增长，儿童在判断行为对错时，是( )。

从客观责任向主观责任发展

解析：皮亚杰认为，随着年龄的增长，儿童判断行为对错是从客观责任向主观责任发展的。

[单选题]西方音乐史上享有“钢琴诗人”美称的音乐家（ )是（ )国人。

肖邦波兰

解析：波兰著名钢琴家、作曲家弗里德里克?肖邦被誉为“钢琴诗人”。他善于通过钢琴来表达自己的感情。在他的音乐作品中，每一个旋律、每一个装饰音，都充满了诗一般的幻想。同时，只有他自己才能把那些柔软纤细的旋律、色泽优美的和声演奏得出神入化、淋漓尽致。肖邦的作品如此具有魅力，却没有任何哗众取宠的意思，全是发自内心的情感表露。他是从诗的角度来吟唱每支曲子的。因此，波兰钢琴家阿瑟，鲁宾斯坦称他为“钢琴诗人”。