正确答案: C

反映了于老师师道尊严的作风

题目：特级教师于永正曾谈起初为人师时的一段经历： 　　一天，我放在讲台上的备课本竟然被人撕烂了两张。我火冒三丈，知情人立即"揭发"出撕本子的人。我一看那个学生，心里"咯噔"一下，愣了。我思虑良久，对全班同学说："我先向大家作个检讨。昨天，因这位同学写字潦草，我一气之下，将他的本子撕为两半。我不该这样做，我撕了他一个本子，而他只撕了我两张纸，说明他还是给老师面子的，他比我好。"教室里静静的，几十双眼睛一眨不眨地望着我。第二天早上，在我的办公桌上端端正正地放着一个和我的备课本差不多大的新本子。从教师职业道德规范角度看，以下选项不正确的一项是()。

解析：材料中于老师虽然一气之下将学生的本子撕成两半，但事件发生之后，于老师非但没有当着全班同学的面训斥该学生，反而还主动做自我检讨，体现了老师对学生的尊重，体现了老师为人师表的素养，体现了老师勇于自我批评，而不是为了维护自己的权威，盲目批评学生，C选项没有体现，故选择C。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]下列选项中，与"姜太公钓鱼，愿者上钩"相关的历史人物是( )。

周文王

解析："姜太公钓鱼，愿者上钩"讲的是周文王和姜子牙的故事。故选择B。C选项，周幽王有关的典故是：烽火戏诸侯。D选项，周平王有关的点故事：平王东迁。

[单选题]小学低年级教师常利用图片，图表和模型等开展教学活动以帮助学生理解教学内容这是因为小学生的思维处于( )阶段。

物质化活动阶段

解析：物质化活动阶段的含义为物质活动是借助实物进行活动，物质化活动是指借助实物的模型、图片、样本等代替物进行活动。主要任务是引导学生通过从事物质活动或物质化活动，掌握活动的真实内容。故选择A。B选项，出声的外部言语活动阶段的特点为心智活动不直接依赖物质或物质化的客体，而是借助出声言语的形式来完成的。C选项，加里培林的心智动作按阶段形成理论没有精神化活动阶段，故排除C选项。D选项，内部言语活动阶段的特点为心智活动完全借助内部言语完成，高度简要、自动化，是很少发生错误的熟练阶段。在这一阶段，心智活动以抽象思维为其主要成分。

[单选题]阅渎《从百草园到三味书屋》教学实录(片段)，按要求答题。 　　师：上课前我们一起欣赏一首音乐，伴随着音乐，我们一起看大屏幕(播放罗大佑的歌曲《童年》，同时在大屏幕上播放一些学生们小时候做游戏的图片) 　　师：同学们，谁知道这首歌叫什么？大屏幕上的孩子们在做什么呀？ 　　生：这是罗大佑的《童年》，屏幕上的孩子们在做游戏。 　　师：非常好！童年是值得回味的，鲁迅也对自己的童年念念不忘。童年的鲁迅也喜欢游戏，今天我们就一起走进他的《从百草园到三味书屋》，看看他喜欢玩什么样的游戏。现在我给大家朗读其中的一段，大家帮我点评一下(教师删掉一些形容词进行朗读，学生评价) 　　生1：老师，您的朗读没有感情。 　　师：应怎样读出感情呢？请你帮老师示范一下。(生有感情地读) 　　师：你读得真好，读出了作者那种轻松愉快的感情，我会向你学习的。 　　生2：老师，如果您的声音大一些，感情再丰富一些会更完美。我觉得在读"单是……弹琴"的时候应该是很快乐的。 　　师：好，你可以帮老师示范一下吗？(生读) 　　师：这样读确实很好，重音很突出。 　　生3：老师，您读的时候丢了"碧绿""光滑""高大""紫红""肥胖"等词语。 　　师：可是我刚才那样读也能把想要介绍的都说明白，不加这些词不是更简洁吗？ 　　生3：但我觉得有这些词语句子更形象生动。 　　师：很好，你说得很对，真是"三人行，必有我师焉"呀！ 　　对上述内容的相关分析，不正确的一项是( )。

集体的智慧很伟大，团结协作能帮助教师和学生一起进步

解析：A、B、D三项分析均正确。教师以音乐欣赏导入教学，容易吸引学生的注意力。朗读时故意去掉一些形容词，是为了使学生积极参与课堂，让学生给自己指出错误，培养学生的自信心，使学生感受到民主平等的氛围，调动学生的积极性。C项，教师故意乏味朗读，是为了引导学生思考，帮助学生更好地理解文章的内容和思想感情，"帮助教师进步"分析错误。

[多选题]阅读以下学生习作，回答第17～18小题。 　　案例： 　　溢彩流金的岁月 　　①随着时间的流逝，童年那金色的梦幻也悄然而逝了。今天，闭上眼睛忆起那圣洁、天真的童年生活，我仿佛又回到那溢彩流金的时光里…… 　　②我的童年大多是在老家度过的，那湛蓝的天空、那空旷的绿野、那绚丽的花朵，还有柔婉的溪流，都是我童年时期最好的朋友。最令我难忘的，还是那个月夜里，小河边清脆的笑声…… 　　③当夜被温柔的风哄睡以后，我和小伙伴们便出发了。请不要问去干什么，先听听这夜的絮语吧：油蛉在浅唱，蟋蟀在低吟，那入夜的小虫也在呢喃，偶尔从树林里传来一两声鸟儿的梦呓，和着小溪流动的"叮咚"声，组成了一曲夜的交响乐。踩着这曲子的节拍，我们悄悄地摸到了小河边，小河微波荡漾，被月儿的清辉笼罩着，尤如披上了一件神秘的面纱。垂柳倒映在水中，缠绵悱恻。啊！多美的夜景呀！我和小伙伴几乎要把这迷人的夜色陶醉了。 　　④我们开始行动了，小伙伴把挂着蚯蚓的鱼钩扔进河里，就小声地跑到不远的地方静静等着，仿佛看见了钓上来的活蹦乱跳的鱼儿们。半夜里，我们被突然的鸡啼声惊醒，迅速地爬起来去看我们设下的铒。当提起沉沉的鱼竿，看到鱼钩上的鱼儿时，我们高兴得笑了起来。这笑声传了很远很远，远到了现在的我的心里 　　⑤这让我不禁有了新的思索。成长似乎是转瞬即逝的，成长的回忆总会随着时间的流逝被我们尘封在心里，但细想起来，却又让人回味无穷。成长是一曲刚健的歌谣。成长的过程中有着噪动与喧腾，追逐与奋争，而这就是成长的旋律，拔节声声，节奏铮铮。成长是一道炫目的彩虹。成长的过程中有着色彩与纷繁，百感与多情，而这就是成长的杰作，七彩纷呈，饱满丰富。 　　⑥成长的故事有很多，可一旦过去就再不能经历第二次，因为岁月无可回头。我们能做的就是珍惜这溢彩流金的岁月，把握当下的每一秒，努力奋进，为实现未来的千百个好梦而努力奋进！问题： 17.请从第③⑤段中找出两个错别字，从第③段中找出一处病句，分别改正。(8分) 18.请结合具体内容对该习作做简单评析。(12分)

[多选题]材料： 　　陈老师在语文教学中，总是先让学生明确学习目标，然后提出问题，让学生围绕问题各自探索，并在小组内进行交流，大家都解决不了的问题，就由陈老师讲解。一学期下来，很多学生觉得不但收获了知识，解决问题的能力也增强了。 　　当然，陈老师也会遇到一些"意外"情况，有的同学老是找不到学习方法，也不愿意发言，习惯当听众，王春就是这样的孩子。陈老师有一次点名让王春发言，王春站起来紧张得面红耳赤，陈老师示意王春坐下。课后，陈老师把王春叫到办公室说："你既然不愿意在班上公开讲，那我们就私下聊吧。现在只有我们两个人，你就补上你的课堂发言吧。"在陈老师的多次鼓励下，王春慢慢克服了胆怯，也敢上台发言了。 　　作为班主任，陈老师号召学生扩大阅读面。他给学生推荐了很多书目，包括古今中外的文学名著，也包括科技史、通俗哲学读物、成功者的励志故事……他还经常组织学生交流阅读体会。一学期下来，学生的视野明显开阔了，知识面也明显拓宽了。 　　问题： 　　请结合材料，从学生观的角度，评析陈老师的教育行为。（14分）