正确答案: C

提高质量

题目：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出，把( )作为教育改革发展的核心任务。

解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第二条工作方针指出：把提高质量作为教育改革发展的核心任务。把促进公平作为国家基本教育政策。把改革创新作为教育发展的强大动力。把育人为本（德育为先）作为教育工作的根本要求。把教育摆在优先发展的战略地位。故选择C。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]放学以后，教师王某让小梅独自留下打扫班级卫生，不小心将校门反锁，致使小梅独自留在学校一夜。王某的行为( )。

不合法，王某主要侵犯了小梅的人身自由权

解析：人身自由权强调，学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。因此教师主要侵犯了小梅的人身自由权。故选择A。人格尊严权强调，学校、教师应当尊重学生尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。题干并没有明确说明侮辱或体罚学生，因此主要侵犯的不是人格尊严权。

[单选题]以下不属于班杜拉对学生行为强化的方式是( )。

榜样强化

解析：班杜拉指出，学生行为强化方式有三种：直接强化、替代强化和自我强化。

[单选题]以下不属于联结学习理论的观点是( )。

原有知识结构对学习十分重要

解析：原有知识结构对学习的重要性是认知学习理论的观占'

[单选题]把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种( )。

自我提高内驱力

解析：自我提高的内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看作赢得地位和自尊的根源。这是一种间接的学习需要，属于外部动机。

[单选题]"你要我遵守，你也必须遵守"属于皮亚杰儿童道德发展阶段论中的( )阶段。

自律或合作道德

解析：这一阶段的儿童已不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的。处于这一阶段中的儿童一般都会形成这样的概念：如果所有人都同意的话，规则是可以改变的。

[单选题]为了维护自己在大人心目中的“好孩子”形象，晓梅总是会很顺从家长的意愿去做某件事情，即便内心不是特别情愿。按照柯尔伯格的道德发展阶段理论，晓梅的道德发展水平处于( )。

习俗水平

解析：柯尔伯格用道德两难故事法，将儿童道德判断的发展划分为三水平六阶段。①前习俗水平，即惩罚与服从取向阶段和相对功利取向阶段；②习俗水平，即“好孩子”取向阶段和遵守法规取向阶段；③后习俗水平，即社会契约取向阶段与原则或良心取向阶段。在“好孩子”取向阶段，儿童的道德价值以人际关系的和谐为导向，谋求大家的赞赏和认可。他们总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求，并尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。因此，按照柯尔伯格的道德发展阶段理论，晓梅的道德发展水平处于习俗水平中的“好孩子”取向阶段。

[单选题]歌剧《白毛女》中的杨白劳是（ )，浓重的歌声倾诉了他心头的满腔悲愤。

男低音