[单选题]学习《荷塘月色》，教师为引导学生学会体会意境，播放了盛开荷花的图片并配有名家朗读描写荷塘月色的录音。对这一教学资源的分析，恰当的是（）。

正确答案 ：C

播放图片及音效增强教学的直观性和生动性

解析：媒体丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性。

[单选题]《普通高中语文课程标准（实验）》高中必修课程目标关于“表达与交流”的要求，以下表述正确的是（）。

正确答案 ：A

表达与交流的基础来源于生活，所以要细心观察

解析：B项是高中必修课程目标对“阅读与鉴赏”的要求。C项是高中选修课程目标对语言文字应用的要求。D项是初中语文课程标准对口语交际的要求。故选A。

[单选题]阅读《五柳先生传》的教学随笔（节选），按照要求答题。文章写得平易自然，自由洒脱，而富于幽默感，使五柳先生那种适性而居、不拘世俗、不慕荣利的境界很好地表现了出来，达到了一种自然适性、欢畅忘怀的境界。由此看来，全文的感情基调是乐观、欢瀹的。我不否认这一点。但我认为要理解好全文.必须看清楚文章背后所潜藏的作者的巨大的痛苦。只轻轻巧巧地将陶渊明看成是不食人间烟火的云间仙人.是不符合实际情况的。《五柳先生传》中蕴含了作者巨大的痛苦，也有贫穷的压力。上课时，我给学生出了这样一个问题：如果陶渊明的儿子营养不良，饿了几天，出门去看人家小伙伴们吃东西馋了，又被人家欺负、羞辱一顿回家了。回来后向陶渊明哭诉想吃东西和被人欺负的委屈，陶渊明会说什么呢？陶渊明能说什么呢？贫穷纠缠了陶渊明一生。对上述材料所体现的教学理念分析不恰当的是（）。

正确答案 ：D

使学生最终实现情感态度与价值观教育

解析：D项的说法过于绝对，且情感态度与价值观目标是融入在整个教学环节中的，而不能单纯地说通过某个环节或问题实现。

[单选题]学习《赤壁赋》教师总结课堂说“希望大家都能像苏轼一样，在遇到困难的时候，多用乐观的心态去面对”。对这一结束语的分析不恰当的是（）。

正确答案 ：D

虎头蛇尾，不利于学生理解文本

解析：“不利于学生理解文本”，表述太过绝对不正确。

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