[单选题]以下是某教师对语文课程目标的特征进行的总结，其中错误的一项是（）。

正确答案 ：D

固定性

解析：语文课程目标的显著特征是连续性和阶段性、明确性和模糊性。故D项当选。

[单选题]某教师设计了“春秋笔法”专题，理解古代历史的叙述传统。这一专题属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的（）。

正确答案 ：D

文化论著研读

解析：“春秋笔法”专题主要学习的是《左传》中的相关内容，《左传》的学习属于文化论著研读。

[单选题]《普通高中语文课程标准（实验）》提出了语言文字应用的具体目标，下列要求不恰当的是（）。

正确答案 ：C

认识传记作品的基本特性。尝试人物传记的写作

解析：A、B、D三个选项都符合要求，是语言文字应用目标的原话；C选项是选修课中“新闻与传记”的具体目标。

[单选题]某教师设置了“阅读与鉴赏”的专题，旨在帮助学生提高阅读鉴赏文学作品的能力，按照《普通高中语文课程标准（实验）》中提出的发展独立阅读的能力的具体目标，下列要求不恰当的是（）。

正确答案 ：C

在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界

解析：《普通高中语文课程标准（实验）》必修课程中“阅读与鉴赏”的具体目标明确地提出发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。A、B、D符合要求，而C项不是阅读与鉴赏的具体目标。

[单选题]学习《林黛玉进贾府》一文，教师为引导学生学会如何进行人物描写，在课前播放了《红楼梦》中王熙凤出场的视频片段。对这一教学资源的分析，不恰当的是（）。

正确答案 ：D

视频的播放，限制了学生想象的空间

解析：题干中教师利用现代教育技术的做法符合学习知识点的需求，有助于学生在轻松的氛围学会知识，使人物形象理解更深入，使教学过程更加趣味化，从而促进教学目标的达成。

[单选题]《荷塘月色》中的景物描写是教学重点。有的同学说：“《荷塘月色》总的来说是作者要借宁静的夜景来抒发不宁静的心情。这说明他痛苦、郁闷是何等的深沉！我们在预习中，看到有些参考书上说这篇文章渗透了作者‘淡淡的忧愁和淡淡的喜悦’之情，可我怎么总是读不出来那种‘淡淡的喜悦之情’呢？”面对这一从学生中生成的重难点，下列老师的行为中，不妥的一项是（）。

正确答案 ：D

这一问题见仁见智，可暂时搁置这一问题，让学生自己上网找资料解决

解析：D项所述“可暂时搁置”错误。要及时反馈，不能“搁置”，要指导。

[单选题]以下是一节作文讲述课的片段。分析不正确的一项是（）。生：“当李白在青山绿水间高歌‘安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜’，他的心灵已远离黑暗官场的笼罩”一句，如果照应标题“放飞心灵，书写人生”就更好了。师：好！你帮他改改。生：可以改成“当李白放飞心灵，远离黑暗官场的笼罩时，他在青山绿水间高歌‘安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜’，享受快意人生”，这样就照应了标题中的“放飞心灵”和“人生”。师：大家同不同意？生：同意！改得好！（当场在电脑上修订，投影展示。修改前后对比鲜明）

正确答案 ：C

教师态度模糊.没有主导课堂，只有学生表现

解析：教师体现了民主作风。教师看似放任自流，但从后面的展示看，其态度是明确的。教师是想让学生充分体验作文修改的过程。

[单选题]阅读下面的教学案例，回答问题。根据《普通高中语文课程标准（实验）》对文言文教学的具体要求，我们不仅要注重对文言文基础知识的教授，还要培养学生独立阅读、个性化阅读、探究性阅读、批判性阅读、创造性阅读，培养学生的想象能力。例如，读《烛之武退秦师》，应该看到车辚辚马萧萧的战争场面；读《季氏将伐颛臾》，要能听到一向温和敦厚的孔子慈颜一怒、三呵门生时的不满。要培养学生批判的能力，引导他们学会自己理性地判断、评价。例如，在教学《烛之武退秦师》时，引导学生思考古代中国人的称谓特点，可得出这样的认识：除了凝聚了中华民族礼仪的优点以外，更多的是权力意识、等级意识、奴性意识。教学《兰亭集序》时，启发学生思考：王羲之在这篇序文中，对当时名士的几种生存方式持怎样的态度。对上述观点分析不正确的是（）。

正确答案 ：D

把每篇文章都作为经典作品来赏析、背诵

解析：此选项太绝对。

[单选题]学习《晏子使楚》前，教师播放了一段晏子出使楚国时和楚王对话的视频，对这一教学资源分析恰当的是（）。

正确答案 ：C

符合新课导入的要求，能引起学生阅读课文的兴趣

解析：新课导入的基本要求之一：导入新课要有趣味性。要利用各种设计方式、方法来唤起学生的求知欲。但不可故弄玄虚、哗众取宠，为追求导语的完美新颖而脱离文章思想内容。而本题中教师对这一教学资源的使用，不仅吸引学生注意力，还更好地引导学生理解人物对话。A项应为有利于追求培养学生通过人物对话揣摩人物心理：B项视频并非真实情境；D项未涉及作者情感。

[单选题]“电影《祝福》有这样一个情节：祥林嫂捐了门槛，仍然被禁止参与祭祀活动，于是拿起菜刀，跑到土地庙怒砍门槛。你觉得增添这个情节妥当吗？写一篇短文，说说你的看法。”这是《祝福》一课的“研讨与练习”，对其设计意图分析不恰当的是（）。

正确答案 ：D

引领学生深入理解文章的结构

解析：本题设计意图在于换一个角度，引导学生思考祥林嫂的性格和命运，而不是再次理解文章结构，所以D项错误。

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