正确答案: A

学生孙刚负次要责任，由其监护人负责赔偿

题目：初二(3)班上体育课，体育老师让学生自行踢球，自己则在操场旁边玩手机。踢球过程中，学生孙刚和吴军为抢球发生争吵、扭打，孙刚被重重地打倒在地，其手臂被折断。旁边的同学赶紧向体育老师汇报，几名男同学协助体育老师将孙刚送往医院，学校则立即通知孙刚父母，医生经检查后确认孙刚需要手术治疗。依据相关教育法律法规，在这起事故中关于责任承担的说法不正确的是( )。

解析：根据《学生伤害事故处理办法》第八条的相关规定，因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。当事人的行为是损害后果发生的主要原因，应当承担主要责任；当事人的行为是损害后果发生的非主要原因，承担相应的次要责任。学生吴军把孙刚重重地打倒在地，造成孙刚手臂折断，应该负主要责任；事故在学校发生，是体育老师监管不力造成的，故学校应该负次要责任，负责相应赔偿。第二十八条规定，"未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任"。吴军是未成年人，应由其监护人负责赔偿。故B、C两项正确。第二十七条规定，"因学校教师或者其他工作人员在履行职务中的故意或者重大过失造成的学生伤害事故，学校予以赔偿后，可以向有关责任人员追偿"。故D项正确。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性就是( )。

变式

解析：所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物

[单选题]在PowerPoint中，建一个演示文档的第一张幻灯片的默认版式是( )。

标题幻灯片

解析：在PowerPoint中新建一个演示文稿时第一张默认的是标题幻灯片。故选择C。

[单选题]加涅根据学习情境由简单到复杂，学习水平由高到低的顺序把学习分成八类，( )指对刺激进行分类，学会对同一类刺激做出相同反应，也就是对事物的抽象特征的反应。

概念学习

解析：概念学习指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。例如，将猫、狗、鼠等概括为"动物"，就是概念学习。题干所述为概念学习。

[单选题]2010年我国颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是指( )。

2010年-2020年

解析：2010年我国颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是指2010年-2020年期间的。故选择B。

[单选题]有人认为，教育投资是有效的生产性投资。这种观点主要反映了教育的哪种功能?

经济功能

解析：此题考察教育的功能，按照作用对象划分，教育的功能可分为个体功能和社会发展功能，教育的社会功能又包括：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。题干中，教育投资是有效的生产性投资，体现了教育的经济功能。

[单选题]骨干教师闵老师在年终的同行测评中得分不高，很郁闷，活动中幼儿出一点差错他就大发雷霆。闵老师应该( )。

注重反省，调适自我

解析：教师专业素质的基本结构强调，教师要拥有心理素养。教师在任何时候都应以积极稳定的情绪状态投入教育活动中，积极调适不良情绪。题目中，闵老师将工作中的情绪带到了和幼儿的相处中，会影响到幼儿，因此应该注意反省，积极调适自己的不良情绪。故选择C。

[单选题]一束单色光经由空气射入玻璃，这束光的( )。

速度变慢，波长变短

解析：一束单色光经由空气射入玻璃，是由光疏介质进入光密介质，由v＝c／n,可知，光的传播速度减小；单色光在不同介质中传播时频率不变，由v＝λf可知，波长变短；综上所述可知选项A正确。

[单选题]机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超长发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有( )。

互补性

解析：互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它指机体某一方面的技能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到部分补偿。

[多选题]教学目标是一个完整的系统，它由( )组成。

教学总目标

学校教学目标

课程目标

单元目标

课时目标

解析：教学目标是一个完整的系统，它由教学总目标、学校教学目标、课程目标、单元目标和课时目标组成，各组成部分彼此影响，水乳交融。