正确答案: C
《母亲》
题目:下列作品中,不属于高尔基"自传体三部曲"的是( )。
解析:高尔基"自传三部曲"分别是《童年》、《在人间》、《我的大学》。高尔基的其它作品还有:小说《母亲》、散文《海燕》。故选择C。
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学习资料的答案和解析:
[单选题]小文是一个很内向的孩子,课堂很少发言,但某天上课她举手的时候,语文老师王老师并没有点她回答问题。小文突然站起来说:老师,您为什么不点我回答问题呢?王老师应当如何回应( )。
你今天能举手太好了,我以后多关注你
解析:教师劳动具有创造性,在工作中因材施教,教学方法上的不断更新,拥有"教育机智"。老师首先要冷静,然后要随机应变,既要维护课堂秩序,又能照顾到学生的感受。D选项教师的做法最为得体,故选择D项。
[单选题]某校学生陈功,性格内向,一次数学考试不及格,班主任王老师当着全班同学的面对他说:"你还'成功'呢,你干脆改名叫'失败'吧,叫'失败'多好,还是'成功之母'。"关于王老师的做法,下列说法正确的是( )。
没有尊重学生做人的尊严
解析:新课程改革背景下的教师观强调,教师在对待师生关系上强调要尊重、赞赏.教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,尤其是对于学习成绩不好的学生,有缺点和过错的学生。故选择D。
[单选题]"深山树木长不齐,荷花出水有高低"。这句话表明,在学生发展过程中存在( )。
个体差异性
解析:"深山树木长不齐,荷花出水有高低"的意思是说不可能所有事物都是一样的,很多事情都存在差异。那么结合学生的发展来看,生动地说明了学生在发展过程中是存在个体差异性的。个别差异性,强调不同学生间存在差异。"深山树木长不齐,荷花出水有高低",体现了不同学生之间的差异,故选D。A选项顺序性,强调发展过程是由低级到高级,有顺序的发展过程。教学启示:要循序渐进,不能"拔苗助长"。B选项阶段性,强调不同阶段学生有不同发展特点,有不同的教育内容和教育方法;教育启示:不能搞"一刀切"、"一锅煮"。C选项互补性,强调某一种身心机能出现缺失,其它机能进行补充;教育启示:结合实际、扬长避短。
[单选题]学习是人类和动物普遍存在的现象,这说明学习是( )。
有机体适应阶段的必要条件
解析:学习实质上是一种适应活动。对于动物来说,学习仅是一种有生物意义的活动,而对于人类来讲,学习就不只是简单地适应环境的活动,而具有其社会意义。所以,学习是有机体适应阶段的必要条件。故选择D。
[单选题]下列属于精神分析法的是( )。
宣泄疗法
解析:精神分析法一般通过精神宣泄、自省、反复剖析三种途径来显示其效果。宣泄疗法属于精神分析法。
[多选题]态度的成分主要包括( )。
认知成分
情感成分
行为倾向成分
解析:态度的结构包括认知成分、情感成分和行为成分。
[单选题]王小二拿同学的文具盒,被同学发现后告诉了老师,被老师叫到了办公室,老师问道,王小二,你这是第几次拿别人的东西了?王小二低着头回答:第九次了。你为什么不改呢。我也知道不对,就是有时忍不住。教师应从( )方面入手对王小二进行教育。
道德意志
解析:道德意志,是调节品德行为的精神力量。人们为实现一定的品德行为所做出的自觉而顽强的努力。它表现为:在确定品德动机时,能用理智战胜欲望;在实践品德行为时,能排除各种干扰,坚持到底。题干中,孩子第九次拿别人东西,且自己也知道不对,说明不是道德认知认知的问题,属于道德意志,故选择C。道德认识,是学生品德形成的基础。人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的品德观念,包括品德知识和品德判断两个方面。道德情感,是产生品德行为的内部动力。人们对客观事物做是非、善恶判断时引起的内心体验,表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。道德行为,是衡量一个人品德水平的重要标志。它是通过实践或练习形成的,是实现品德认识、情感以及由品德需要产生的品德动机的行为定向及外部表现。
[单选题]成员已有共同目的的活动,但活动还只是个人意义的群体是( )。
联合群体
解析:联合群体是指成员已有共同目的的活动,但活动还只有个人的意义。