正确答案: A

ctrl+c

题目：复制文本可用的快捷键是( )。

解析：ctrl+c为复制快捷键，故选择A。A选项，ctrl+v是粘贴。C选项，ctrl+x为剪切。D选项，ctrl+e为居中对齐。

查看原题 查看所有试题

学习资料的答案和解析：

[单选题]个别教师不允许班上学习差的学生参加考试，随意占用学生的上课时间，指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等，这些行为主要是侵害了学生的( )。

受教育权

解析：学生的受教育权包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。学习权是指学生有权利在义务教育年限内在校学习，在教育教学过程中，教师不得以任何借口随意侵犯或剥夺学生参加学习活动，诸如听课、写作业等的权利。故选择C。A选项，身心健康权指保护学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，禁止向学生出售、出租或以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。B选项，名誉权，是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价、排除他人侵害的权利。D选项，隐私权指学校和教师有义务保护学生私人、不愿或不便让他人干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域不被他人所知的权利。

[单选题]教育目的对( )具有指导意义。

所有学校

解析：教育目的的导向作用对一个国家内的所有学校和所有层次的教育都具有指导意义。

[单选题]心理定势对解决问题具有( )。

既有积极也有消极作用

解析：思维定势，也称"惯性思维"，是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。故选择D选项。

[单选题]教师通过清楚而细致地演算例题来帮助学生形成智力技能的阶段属于( )。

原型定向

解析：A选项原型定向是指学习操作性知识的过程，让学生清楚做什么和怎么做，比如数学老师要把解题的过程明确的给学生讲清楚，让学生知道解题的步骤。B选项原型模仿不属于心智技能形成的过程。C项原型操作是指通过原型操作把心智技能实践出来，其实就是一个学习后去实践的过程，比如数学老师让学生自己去做题。D项原型内化是指实践之后就会把原来外显的一些形式变成头脑里内潜的东西，比如学生在做完题后，就把整个过程由原来看老师的过程变成自己头脑里内在的东西了，这时就真正掌握了。

[多选题]简述直观性原则的含义及贯彻这一原则的要求。

[单选题]李哲爱好广泛，恰逢本周六晚上既有足球赛，又有演唱会，他都想去看。由于二者时间冲突，他很矛盾。他面临的冲突是( )。

双趋式冲突

解析：双趋式冲突是指当个体以同等程度的两个动机去追求两个有价值的目标时，因不能同时获得而产生的动机冲突。双避式冲突是指个体以同等程度的两个动机去躲避两个具有威胁性的事件或情境时，因不能同时避开而产生的动机冲突。趋避式冲突是指个体对一个事物同时产生两种相反的态度取向时内部的动机冲突。多重趋避式冲突是指人们面对两个或两个以上的目标，而每个目标都对人们既具有吸引力又具有排斥力，人们需要进行多种选择，审慎地权衡利弊时产生的冲突。题干中，李哲既想去看足球赛，又想去看演唱会，但二者不能同时实现，因此他产生的心理冲突就是双趋式冲突。考点点拨：本题考查的是意志行动中的动机冲突。考生如果掌握了四种冲突类型的判断规律，对于涉及该知识点考题的判断就容易多了。以下简单介绍判断四种冲突类型的方法。①双趋（式）冲突，“双趋”即两个都想要，表述上一般为“既想……又想……”；②双避（式）冲突，“双避”即两个都不想要，在表述上一般为“既怕……又怕……”；③趋避（式）冲突，“趋避”即既想要一个，又不想要另一个，在表述上一般为“既想……又怕……”；④多重趋避（式）冲突，“多重趋避”即存在的趋避因素为两个或两个以上。