正确答案: B

奴隶社会

题目:学校教育与生产劳动相脱离始于( )。

解析:在奴隶社会和封建社会时期,学校教育同生产劳动相脱离并且相对立。进入奴隶社会,学校教育伴随着国家和阶级的出现,开始从生产劳动中脱离。故选择B。A选项,由于原始社会生产力水平很低,所以教育还没有从生产劳动和社会生活中分化出来。原始社会时期,教育的特点还有:无阶级性、公平性;教育与生产劳动、社会生活融合在一起。没有专职的教师,更没有学校教育;教育内容简单,教育方法单一。C项,封建社会时期,教育与生产劳动相脱离,且具有阶级性,但教育与生产劳动相脱离并非始于封建社会。D选项,近代社会一一资本主义社会时期的教育,由于生产的需要,教育与生产开始相融合。资本主义社会时期,教育的特点还有:在课程内容上注入了科学知识;在教学方法上,引进实验法、演示法、实习法等新方法;扩大了受教育权,提出了普及教育的口号(德国最早普及义务教育);在教学组织形式上,以班级授课制取代了个别教学制。

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学习资料的答案和解析:

  • [单选题]下列选项中,对概念所做的概括,正确的一项是( )。
  • 将长篇小说概括为文学作品

  • 解析:考查概念的概括。逻辑学里面概念的"概括"和我们平时所理解的"概括"有所不同。逻辑学里面概念的"概括"指的是在种属关系中减少概念内涵以扩大概念外延的一种逻辑方法,比如说:从猫到动物、从苹果到水果、从轿车到汽车都是一种概括。反过来就叫做概念的限制。A项启明星和太白星是同一概念,外延并未扩大;B项火焰山位于吐鲁番,它们之间根本不是种属关系:C项艺术哲学与中国文学之间也不是种属关系:D项长篇小说和文学作品是种属关系,而且长篇小说属于文学作品中的一种,是外延的扩大,符合概括的定义,故选D。

  • [单选题]德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是( )。
  • 视具体情况,可有多种开端和顺序

  • 解析:由于社会生活的复杂性,德育影响的多样性等因素,德育具体实施过程,又具有多种开端,这可根据学生品德发展的具体情况,或从导之以行开始,或从动之以情开始,或从锻炼品德意志开始,最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。故选择D。

  • [单选题]在小学教育实践中,真正具体实现班级学生全面、和谐发展教育目标的执行者是( )。
  • 班主任

  • 解析:班主任在学校教育中,是实现班级学生全面、和谐发展教育目标的具体执行者。其他选项并不是该教育目标的具体执行者。

  • [多选题]我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些?

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