正确答案: B

Activities should be confined to the classroom context.

题目：Which of the following statements about task design is incorrect?

解析：本题考查教学任务设计。教师设计的任务应有明确的目的；任务应具有真实意义，即接近学生的现实生活；任务应有助于学生语言实际运用能力的提高。A、C、D三项均是关于教学任务设计正确的说法。教学任务显然不应该局限于课堂，还可以延伸到课堂之外，因此本题选B。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]"学生如同泥坯，他能否成型，依赖于教师的雕塑"，这种说法忽视了学生的( )。

能动性

解析：以人为本的学生观强调，学生独立意义的人，学生有自己的主观能动性。学生确实具有向师性、可塑性的特点，但是学生能否成才，起决定性作用的还是其主观能动性，而题目中"他能否成型，依赖于教师的雕塑"的说法忽视了学生的主观能动性，故选择C项。

[多选题]情绪与情感的反应特点不同，情绪具有( )。

情境性

激动性

暂时性

解析：情绪与情感的区别，从反应特点看，情绪具有情境性、激动性、暂时性、表浅性、外显性，情感具有稳定性、持久性、深刻性、内隐性。

[单选题]某化学老师李某按学习成绩将学生分为三组，并对每个组提出不同的学习要求。对学习成绩前几名的学生，李老师会亲自批改他们的作业，并给出辅导意见，而其他学生的作业则由这几名学习好的学生代批。李老师的做法( )。

不恰当，没有做到公平公正

解析：李老师亲自批改学习好的学生的作业，而不批改学习不好的学生的作业，没有做到公平公正地对待所有学生。李老师的做法不恰当，

[单选题]夸美纽斯的( )奠定了班级组织的理论基础。

《大教学论》

解析：17世纪，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中，对班级授课制进行了理论上的论证和分析，奠定了班级组织的理论基础。故选择C。

[单选题]马斯洛需要层次中的最高层次需要是( )。

自我实现的需要

解析：马斯洛的需要层次理论从低到高包括生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需耍、求知的需要、审美的需要、自我实现的需要。因此，自我我实现的需要是马斯洛需要层次理论中最高层次的需要。

[单选题]听老师读《沁园春·雪》学生头脑中浮现出"千里冰封，万里飘雪"的北国风光是( )。

再造想象

解析：再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。再造想象创造性的水平较低。它的形成要求有充分的记忆表象作为基础，同时离不开词语的组织作用。题干中，听老师读《沁园春·雪》学生头脑中浮现出"千里冰封，万里飘雪"的北国风光，属于再造想象。故选择C。A选项，无意想象，也称不随意想象，是没有预定目的，不自觉地产生的想象。它是人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。B选项，创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。D选项，幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。

[单选题]根据知识的分类，"火山是一种圆锥形的山丘，主要由来自地层深处的物质所组成"属于( )。

陈述性知识

解析：陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样等问题，可用来区别和辨别事物。

[单选题]以下不属于讲授法的方法是( )。

讲评

解析：讲授法包括讲述、讲读、讲解、讲演。讲评指讲述评论，如讲评学生作业。

[单选题]体操课上.老师要求每位同学自行编排出一套新的体操动作，菲菲将课上学习到的体操动作进行适当的调整组合，重新编排出一套新的体操。这属于学习的( )现象。

重组性迁移

解析：重组性迁移是指重新组合原有经验系统中的某些构成要素或成分，调整各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新的情境。菲菲把学到的动作进行调整组合，属于学习的重组性迁移。