正确答案: C

长期性

题目："十年树木，百年树人"体现了教师劳动的( )特点。

解析：小学教师的劳动特点有复杂性、创造性、主体性和示范性、劳动时间的延续性和劳动空间的广延性、长期性和间接性。长期性，是指长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。"十年树木，百年树人"，强调时间跨度，故选择C。A项，复杂性是指教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性。B项，示范性是指示范性指教师的言行举止，要为人师表，行为世范。常考俗语"桃李不言，下自成蹊"等。D项，主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。强调教师本身就是教育的一部分，教师行为举止就是教学的过程。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]在某次测验中，高水平学生得到了高分，低水平学生得到了低分，说明该测验的哪种质量指标高？( )

区分度

解析：区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。"高水平学生得到了高分，低水平学生得到了低分"说明测验能够很好的区分不同水平考生，区分度较高，故选择C。A项，效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。如，用历史试卷，测量学生语文水平，测量结果并非学生语文水平，效度低。B项，信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。如，一份测验，周一和周五分别给同一批学生测试，两次成绩相当，说明信度较高。D项，难度是指测验包含的试题难易程度。试题过难或过易都不能准确测出学生的真实成绩，一张卷总的来说，它的试题既要有较难的题，又要有较易的题，做到难易适中。区分度与难度有关，只有在试卷中包含有不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分的差距。难度过高，会产生"地板效应"--难度过大，所有学生分数都很低，区分度很低；难度过低，会产生"天花板效应"--难度过低，所有学生分数都很高，区分度很低。

[单选题]张老师这段时间对工作失去了热情，觉得工作没意思，同时总感觉疲劳，工作效率不高，那么张老师目前的状态属于职业倦怠( )方面的表现。

情绪耗竭

解析：职业倦怠一般包括以下三方面：去个性化、情绪耗竭、个人成就感低。情绪耗竭也称为情感衰竭：指没有活力，没有工作热情，感到自己的感情处于极度疲劳的状态。它被发现为职业倦怠的核心纬度，并具有最明显的症状表现。题干中，对工作失去热情，属于情绪耗竭。故选择C。去个性化，也称去人格化：指刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠、忽视的态度，对工作敷衍了事，个人发展停滞，行为怪僻，提出调度申请等。低个人成就感：指倾向于消极地评价自己，并伴有工作能力体验和成就体验的下降，认为工作不但不能发挥自身才能，而且是枯燥无味的繁琐事物。

[单选题]班主任工作的中心任务是( )。

促进班集体成员的全面发展

解析：促进班集体成员的全面发展是班主任工作的中心任务。故选择B。A选项组织和培养良好的班集体是班主任工作的中心环节。一个是中心任务，一个是中心环节，一定要区分开。

[多选题]中小学德育的主要方法有哪些？

[单选题]启发的方法在古代当以( )的助产式的谈话法最为典型。

苏格拉底

解析：苏格拉底在教学过程中经常采取助产式的谈话法，即借助于问答，以弄清对方的思路使其自己发现真理。