正确答案: B

爸爸的思想保守但不至于触犯法律

题目：14岁的小小是家里的老大，但爸爸有着严重的重男轻女思想，只允许家里的弟弟们上学，要求其在家务农。以下说法错误的是( )。

解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第十三条规定：父母或者其他监护人应当尊重未成年人受教育的权利，必须使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育，不得使接受义务教育的未成年人辍学。爸爸的行为触犯了法律。故选择B。

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学习资料的答案和解析：

[多选题]教育归根到底产生于生产活动。( )

[单选题]教育理论届公认的世界上最早论述教与学问题的著作是先秦时期思孟学派的( )。

《学记》

解析：《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。故选择C。A选项，《论语》是启发原则最早的表述。《论语》是"四书"（四书又称为四子书，是指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》）之一，主要反映孔子的教育思想。除了教育思想外，还有相关的政治、道德、文化思想。B选项，《孟子》是"四书"之一。孟子是思孟学派代表人物，是儒家在战国时期的主要代表，被称为"亚圣"。常考知识："心之官则思，思则得之，不思则不得也"（思考才能获得知识真谛）；"穷则独善其身，达则兼济天下"（不得志的时候就要管好自己的道德修养，得志的时候就要努力让天下人就是指百姓都能得到好处）等。D选项，《中庸》是"四书"之一，常考知识点："博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之"（教学过程"学、问、思、辩、行"）"天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教"（上天所给予人的气质叫做性，依照本性去作事叫做道，修道的方法就是教化一一顺应天性，性善论）"择善而固执之"（学习坚持不懈）"有弗学，学之弗能，弗措也；有弗思，思之弗得，弗措也"（要么就不学，一旦学习而不懂，就不休止；要么就不思考，一旦思考而不能有所得，就不休止）。

[单选题]个体在各个时期都面临着不同的发展任务，这体现了人身心发展的特征是( )。

阶段性

解析：阶段性，强调不同阶段学生有不同发展特点，有不同的教育内容和教育方法。故选择B。A选项，顺序性，强调发展过程是由低级到高级，有顺序的发展过程。教学启示为要循序渐进，不能"拔苗助长"。C选项，个体发展的不平衡性告诉我们，人有其发展的关键期和最佳期。所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在关键期内施加教育影响，可以起到事半功倍的效果，错过了关键期的教育，往往事倍功半。因此教育必须适应人的发展的不平衡性，在人的素质发展的关键期内，施以相应的教育，促进该素质的发展。D选项，个体差异是指个体与个体之间发展水平，发展速度等之间的差异。教育启示为因材施教。

[单选题]义务教育的基本内涵是：国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育、家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和( )。

适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育

解析：义务教育，是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭、学校必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。

[单选题]系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标，对其进行价值判断的过程是( )。

教学评价

解析：教学评价是指有系统地收集有关学生行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。故选择C。A项，教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。B项，教学设计是指在实施教学之前由教师对教学目标、教学方法、教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过程。D项，教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程。即是教师根据教学目的、任务和学生的身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时促进学生身心发展，培养思想品德的过程。

[单选题]义务感、责任感、是非感、善恶感属于( )。

道德感

解析：基本情感主要包括道德感，理智感和美感。道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。是非善恶属于利用道德标准的情感体验。故选择D。

[单选题]损伤初愈的组织，很容易再度损伤，其原因是（ ）。

伤区薄弱

解析：损伤初愈组织，因其功能尚未完全恢复，很容易再度损伤。

[单选题]有位中学教师经常外出开会，所以他将班级管理的权利完全交给学生，但班级纪律居然井然有序。这一教师的领导方式最可能属于(）。

民主型

解析：教师的领导方式可以分为仁慈专断型、强硬专断型、民主型和放任型。其中，在民主型的领导方式中，学生的特点表现：①学生喜欢学习，喜欢同别人尤其是喜欢同教师一起工作；②学生工作的质和量都很高；③学生相互鼓励，而且独自承担某些责任；④无论教师在不在课堂，需要引起动机的问题很少。该教师把班级管理的权利完全交给学生，并且班级纪律井然有序，表明教师的领导方式最可能属于民主型。

[单选题]张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平。维果斯基将这两种水平之间的差距称为

最近发展区

解析：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。题干中的张老师所考虑的两种水平之间的差距即为维果斯基提出的最近发展区。