正确答案: B

关注情境

题目：每学期开学前，王老师总是根据自己所教班级的人数、课时量以及备课资料是否充分等来安排自己的教学方式与教学进度。根据富勒与布朗的观点，王老师处于教师成长的哪个阶段？( )

解析：处于关注情境阶段的教师，把关注的焦点投向了提高学生的成绩。在此阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。题干中每学期开学前，王老师总是根据自己所教班级的人数、课时量以及备课资料是否充分等来安排自己的教学方式与教学进度，说明乇老师关注如何教好每堂课的内容，关心备课材料是否充分等问题，处于关注情境阶段。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]中学生晓涛时而温和，时而暴躁；时而欢乐，时而忧郁。这说明晓涛的情绪具有( )。

两极性

解析：中学生的情绪具有主观性、两极性和社会性等特点。两极性是情绪最显著的特点，它是指情绪在性质、紧张度、强度、激动程度等方面的对立状态。其中，在强度上，人的情绪有强弱之分，如从微弱的不安到激动不已，从欢乐到忧郁，从温和到狂躁，从好感到酷爱等。题干中，晓涛的情绪出现了强烈的反差就说明了晓涛的情绪具有两极性。

[单选题]在心理测验中，成就动机测验属于( )。

人格测验

解析：心理测验是为心理评估收集数据化资料的常用工具。人格测验包括多项人格调查表，兴趣测验、成就动机测验、态度量表等。

[单选题]在影响人身心发展的诸因素中，教育尤其是学校教育在人的身心发展中起( )。

主导作用

解析：影响人身心发展的因素包括遗传、环境、教育等，学校教育能够提高系统的全面的教育，促进人的发展，因而学校教育在人的身心发展过程中起主导作用。故选择C。A项，个体的主观能动性在身心发展过程中起决定作用，其他因素能否起到良好的作用，要取决于个体的主观能动性。D项，遗传因素在人的身心发展中起基础作用，为身心发展提供物质基础。

[单选题]整合所学知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略属于( )。

组织策略

解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。精细加工策略是一种深层加工策略，它是为了寻求字面意义背后的深层意义，将新学材料与头脑中已有知识联系起来，以增加新信息的意义。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。

[单选题]敏敏隐瞒自己患有哮喘的病史，体育课上旧病复发，摔倒磕伤，紧急送往医院。对于敏敏的伤害，( )应承担责任。

敏敏监护人

解析：《学生伤害事故处理办法》第十条规定：符合"学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校的"情形，造成学生伤害事故，应当由学生或者其监护人承担相应责任。故选择B。

[多选题]义务教育与普及教育其实是一个等同的概念，只是表述的方式不同而已。( )

解析：义务教育与普及教育不是一个等同的概念。普及教育是国家对全体学龄儿童实施某种程度的普通教育。义务教育，是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。

[单选题]桂老师专门找朱松谈话，告诉他："你这段时间虽然学习效果不太好，但比以前刻苦多了。只要你改进学习方法，会有明显进步的。"桂老师的做法( )。

有利于激发朱松的学习动力

解析：新课程改革背景下的教师观要求教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者。新课程改革背景下的学生观要求教师用发展的眼光看待学生。桂老师的话既肯定了朱松的努力，看到了他的进步空间，也指出了朱松目前存在的问题。桂老师这么说的目的是鼓励朱松继续学习，让他看到自己的发展潜力，这有利于激发他的学习动力。题中没有提到要朱松与其他学生进行合作学习，故本题选A。

[单选题]班主任工作的重要内容之一是开展以班级( )为核心的常规管理。

规章制度

解析：开展以班级规章制度为核心的常规管理，是班主任的重要工作内容之一。

[单选题]造成学生心理个别差异的原因是( )。

遗传、社会环境、学校教育

解析：造成学生心理个别差异的原因有遗传、社会环境、学校教育等，但不包括人际关系。故选择B。