正确答案: D

差异性

题目：人们常说"聪明早慧""大器晚成"，这说明人的身心发展具有( )。

解析：个别差异性，强调不同学生间存在差异。有的人"聪明早慧"，有的人"大器晚成"，体现了不同学生之间的差异，故选D。A选项阶段性，强调不同阶段学生有不同发展特点，有不同的教育内容和教育方法；教育启示：不能搞"一刀切"、"一锅煮"。B选项互补性，强调某一种身心机能出现缺失，其它机能进行补充：教育启示：结合实际、扬长避短。C选项顺序性，强调发展过程是由低级到高级，有顺序的发展过程。教学启示：要循序渐进，不能"拔苗助长"。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]全部教育活动的主题和灵魂是( )。

教育目的

解析：教育目的是整个教育工作的方向，是教育活动的出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位，同时它也是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

[单选题]下列是关于素质教育与应试教育的区别叙述，其中说法错误的是( )。

二者教育对象不同，素质教育是精英教育，只面对部分精英，应试教育主要为了满足学生考试和升学需要

解析：素质教育与应试教育的区别体现在多个方面。A、C、D三项所述都是素质教育和应试教育的区别。B项说法错误，素质教育不是精英教育，它以全体学生为教育对象。

[单选题]儿童在熟悉了"白菜""菠菜""韭菜"等概念之后，再学习"蔬菜"这一概念，属于( )。

上位学习

解析：上位学习也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。

[单选题]小玲刚刚转学，害羞胆小，不敢发言，钟老师多次鼓励并表扬她，让她逐步克服胆怯，勇敢地在课堂上发言，钟老师采用的方法是( )。

强化法

解析：强化法用来培养新的适应性行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为再次发生的可能性就会增加。

[单选题]有位历史老师教学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把1421记成"一事二益"，这种方法是( )。

精细加工策略

解析：题中所用的方法是精细加工策略里面的记忆术。

[多选题]简述皮亚杰的认知发展阶段理论。

[单选题]有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事，其主要原因是这些学生( )。

道德意志薄弱

解析：品德的结构有道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。其中道德意志，是个体自觉调节行为、克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。题干所述是道德意志薄弱的表现。

[单选题]20世纪美国旅行家保罗?泰鲁在《游历中国》一书中写道：“有昆仑山脉，铁路就永远到不了拉萨。”翻越昆仑山脉，穿越唐古拉山.在被称为“世界第三极”的世界屋脊上，今天已腾跃起一条钢铁巨龙，这表明（ ）。

在改造世界的活动中人的主观能动性是巨大的

解析：发挥主观能动性要求：①人在规律面前不是无能为力的，只要正确发挥主观能动性，人类是可以正确的认识世界、改造世界的；②尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础，只有尊重客观规律，才能更好地发挥人的主观能动性；③发挥主观能动性要不断积累正确的主观因素，包括健康的心态、坚忍不拔的毅力、科学的态度、丰富的知识等。B、C说法错误。题干可知人类发挥主观能动性，翻越昆仑山脉，穿越唐古拉山，在被称为“世界第三极”的世界屋脊上，修建了铁路，这体现了主观能动性的作用是巨大的。故本题答案为D。

[单选题]《中华人民共和国反恐怖主义法》明确指出，国家反对一切形式的恐怖主义，依法取缔恐怖活动组织。打击恐怖主义( )。 　　①体现了人民民主具有广泛性②有利于维护国家安全和社会稳定③是对极少数敌人的专政④是建设法治国家的前提

②③

解析：人民民主具有广泛性，强调民主，与题干无关，故①排除。打击恐怖主义有利于维护国家安全和社会稳定，故②正确。我国是人民民主专政的社会主义国家，要坚持民主和专政的统一，打击恐怖主义是对极少数敌人的专政，故③正确。有法可依是建设法治国家的前提，故④错误。