正确答案: D

光武中兴

题目：下列历史事件中，不是发生在唐朝时期的是( )。

解析：西汉末年，王莽篡汉，绿林、赤眉起义，天下大乱；汉光武帝刘秀平定绿林、赤眉起义，建立东汉，励精图治，史称"光武中兴"。故选择D。A选项，"安史之乱"爆发在唐玄宗天宝年间，节度使安禄山、史思明起兵叛乱，是唐朝由盛转衰的转折点，也是中华文化从开放扩张到保守内敛的转折点。B选项，"贞观之治"发生在唐太宗时期。唐王李世民"玄武门之变"成为唐太宗，励精图治，虚心纳谏，大唐国泰民安，史称"贞观之治"。C选项，"开元盛世"，唐玄宗前期，用贤能，改革官职，整顿吏治，励精图治，使得唐中期的朝政趋于稳定，也标志中大唐盛世的最高峰。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]教育目的的概念有广义和狭义之分,广义的教育目的是指：存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的( ),以及课程和教学等方面对所培养的人的要求。

培养目标

解析：狭义的教育目的指出国家提出的教育总目的和各级各类学校的培养目标,以及课程和教学等方面对所培养的人的要求。

[单选题]人们常说“三翻六坐八爬叉,十二个月喊爸爸”,这一说法所体现的儿童身心发展规律是( )。

顺序性

解析：顺序性是指个体身心的发展在整体上具有一定的顺序,身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。儿童从出生到成人,他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程。因此“三翻六坐八爬叉,十二个月喊爸爸”体现了儿童发展的顺序性。故选择B。考点延伸：C选项,不平衡性具体体现在两个方面：一方面,个体内部身心发展的同一方面的发展速度,在不同的年龄阶段是不平衡的；另一方面,个体内部身心发展的不同方面的发展速度不平衡。个体身心发展的不平衡性启示教育应该抓住儿童发展的“关键期”,适时而教。D选项,个体差异性体现在不同层次上,如从群体的角度看,表现为男女性别的差异,它不仅是自然性上的差异,还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。个体差异表现在身心的所有构成方面。其中有些是发展水平的差异,有些是心理特征表现方式上的差异。这一规律启示教育要因材施教,促进学生全面发展。