正确答案: B

丁是女的

题目：甲、乙、丙、丁、戊、己是一个家族的兄弟姐妹，已知：甲是男孩，有3个姐姐；乙有一个哥哥和一个弟弟；丙是女孩，有一个姐姐和一个妹妹；丁的年龄在所有人当中是最大的；戊是女孩，但是她没有妹妹；己既没有弟弟也没有妹妹。从上述叙述中，可以推出以下哪项结论？( )

解析：由"丙是女孩，有一个姐姐和一个妹妹"可知6个人中有3个女孩，则也有3个男孩，排除C项；再由"甲是男孩，有3个姐姐"可知，3个女孩都排在甲前面，排除A、D两项。故选择B项。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]某校初三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠。学习成绩就更不用说了，门门功课不及格，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏、向同学借钱。如果同学不借就打同学，以致班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样了，以致老师对他失去了信心。教师的这种做法不符合教师职业道德规范中的()。

教书育人

解析：《中小学教师职业道德规范》（2008修订）规定"教书育人"。教书育人指教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，促进学生全面发展。对于问题学生的教育，教师要做到教书育人，保持信心。故选择C。

[单选题]一个测验经过多次测量所得到的结果的一致程度，以及一次测量所得结果的准确性程度称为测验的( )。

信度

解析：信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。故选择B。A项，效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。一次测验是否有效，主要看其是否能准确地测量所要测量的东西。C项，难度指测验的难易程度。在教学测量中，通常用答对或通过测验的人数比例作为难度值。难度值(P)=答对人数(R)／被试总人数(N)xl00%。P值越大，难度越低；P值越小，难度越高。D项，区分度有时也称鉴别力，主要指测验对于不同水平的被试加以区分的能力。它反映着测验与被试实际水平的相符合程度，如果在某道题上得分高就意味着学生的实际水平高，得分低就意味着实际水平低，那么该测验就有较高的区分度。

[单选题]通过集体讨论，使思维相互撞击，迸出火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为( )。

头脑风暴法

解析：集体讨论又称头脑风暴法或脑激励法。是由奥斯本于1939年提出来的一种培养创造力的方法。其目的是以集思广益的形式，在一定时间内采用极迅速的联想方法，大量产生各种主意。故选择B。A选项，讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。讨论法有利于学生集思广益，互相启发，加深理解，但是运用讨论法需要学生具备一定的基础，一定的理解力，因此在高年级运用较多。C选项，启发法是人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。D选项，用途扩散即让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。

[单选题]当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们l米远时大小的1／10，但是我们知道该物体的大小没有太大变化，这种现象称为( )。

大小恒常

解析：恒常性是指客观事物本身不变，但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映像仍然保持相对不变的特性。包括大小恒常、形状恒常、颜色恒常等。题干表现的是典型的大小恒常。

[多选题]目前学校德育存在的主要问题及对策。（10分）

[单选题]在现代学制发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制。这里的“双轨”

不衔接也不对应

解析：19世纪欧洲把学校分为两个互不相同的轨道，一轨自上而下，其结构是——大学(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班);另一轨从下而上，其结构是——小学(后来是小学和中学)及其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育)。双轨之间是平行的，既不对应，也衔接。答案为C。