正确答案: B

该老师应对王同学的行为进行批评训斥。而不应该以"封嘴"惩罚

题目：一名就读于苏州某中学的王同学，因为在上音乐课时自言自语，被音乐老师用封箱胶带施以"封嘴"半节课的惩罚。下列关于该音乐老师课堂问题处理方式的说法，不正确的是( )。

解析：新课改背景下的教师观强调，教师要尊重和赞赏学生，做学生学习和发展的促进者。教师必须尊重每

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学习资料的答案和解析：

[单选题]认为人的心灵如白板,观念和知识都来自后天,并得出结论：天赋的智力人人平等,“人类之所以干差万别,便是由于教育之故”体现在( )。

洛克的《教育漫话》

解析：洛克是英国教育家,代表著作有《教育漫话》,他是外铄论的代表人物,教育万能论代表人物,提出了“白板说”。认为人出生时心灵犹如白纸或白板,对任何事物均无印象：人的一切观念和知识都是外界事物在白板上留下的痕迹,最终都导源于经验一一教育万能论。故选择D。A选项,夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学独立形态的诞生。其中,提出了提出“泛智教育”和普及初等教育的主张,并对班级授课制做出系统阐述。B选项,柏拉图的《理想国》,人类要从现实世界走向理念世界,非常重要就是通过教育。柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。C选项,赫尔巴特,被誉为科学教育学之父、传统教育代表人,他的代表作《普通教育学》,使教育学科学化、规范化,标志着独立学科体系的教育学正式形成。

[单选题]已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为( )。

无结构问题

解析：无结构问题即已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确，各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题。故选择D。

[单选题]一张红纸，一半有阳光照射，一半没有阳光照射，颜色的明度、饱和度大不相同，但我们仍知觉为一张红纸。这体现了知觉的( )。

恒常性

解析：知觉的恒常性是指人的知觉映像在一定范围内不随知觉条件的改变而保持相对稳定特性的过程。

[单选题]在教授“2、3、5整除法”的课堂导人环节，王老师首先让班上同学任意提出一个数字，他都可以立马就说出这个数能否被“2、3、5”整除。在全班的热烈氛围中，王老师再趁机提出，“大家想知道我为什么能一下子猜出数字是否能被整除吗？”随后进入整除法的教学。这种教学导入方式是( )。

悬念情境导入法

解析：暂无

[单选题]班级授课是把学生编成有固定人数的班级.由教师按照教学计划，统一规定内容和时数，并按课程表进行教学的组织形式，组成班级的依据是知识程度和( )。

年龄

解析：班级授课制是一种集体教学组织形式。它将一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

[单选题]教学评价应着眼于学生的进步与发展,这符合( )。

发展性原则

解析：发展性原则是指在教育心理学研究中要把心理现象看做是一个变化发展的过程,此原则强调在发展中研究教育心理现象。故选择C。A选项,巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能,长久地保持在记忆中,能根据需要迅速再现出来,以利知识技能的运用。常考古文：“温故而知新”、“学而时习之”等。D选项,客观性原则是指对心理学现象的研究必须按它们的本来面貌加以考察,必须在教育教学活动中进行研究,必须实事求是。

[单选题]期末考试前一个月，学校突然决定将音体美课程提前考查，将课时留给语数外科目。学校的做法( )。

错误，不利于学生全面发展

解析：学校把音体美课程的时间留给语数外科目，这种做法是只关注考试成绩的应试教育的做法，与注重学生全面发展的素质教育的做法背道而驰，是错误的。

[单选题]小学生学习“三角形的内角和是180度”。这在奥苏伯尔有意义学习分类中属于( )。

命题学习

解析：奥苏伯尔将学习分为符号学习、概念学习和命题学习。命题学习就是学习句子中由若干概念所构成的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“三角形的内角和是180度”是三角形、内角和等几个概念联合所构成的复合意义，属于命题学习。考点点拨：本题考查奥苏伯尔有意义学习的分类。针对本题，可以采用排除法。首先，符号学习也称作表征学习，那么根据单项选择题的题目要求，可排除B、C两项。概念学习，通常是学习一个事物的本质属性和关键特征，可排除A项。