正确答案: C

Coherence.

题目：What is missing at the discourse level between the two sentences “Carol loves tomatoes.Shewas born in Africa.”?

解析：本题考查语篇衔接与连贯。衔接与连贯是语篇分析中的两个基本概念，是语言成篇不可缺少的基本特征。衔接( cohesion)是指语篇内标记不同句际关系的形式连接，使篇章内的句子结合在一起的语篇建构手段。语篇的衔接是通过词汇和语法等表层结构形式实现的，对语义联系进行说明，是语篇的有形网络。连贯(coherence)则是指篇章是一个整体而不是一些不相关的词句的堆积。它是语篇中意义的关联，通过逻辑推理来达到语义连接，是语篇的无形网络。语篇的衔接可通过以下衔接手段实现：指称(reference)、替代(substitution)、省略(ellipsis)、连接(conjunction)和词汇衔接(lexical cohesion)等。本题中“卡萝尔爱吃西红柿”和“她生于非洲”这两句话都是在说明一个人身上的特点，在形式上通过指称She实现了衔接，但前后语义不连贯，无法构成一个有完整语义的语篇或主题，缺少语篇的连贯。故本题选C。

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学习资料的答案和解析：

[多选题]简述自我效能感及其功能。

[单选题]刘老师作为班主任，只关心本班学习好的学生，将成绩差的学生座位全部排在最后，并且经常上课言语讽刺这些学生。该老师( )。

做法不正确，没有履行爱护尊重学生的义务

解析：《中华人民共和国教师法》第八条规定，教师要做到爱护尊重学生。"教师必须关心、爱护全体学生：应公平对待学生，不能歧视个别学生"。案例中该老师只以成绩作为判断标准，对没有做到公平，以言语讽刺，没有做到爱护、尊重。故选择A。

[多选题]课程标准提出全面提高学生的语文素养，不需重视识字和写字能力的培养。( )

解析：课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。全面提高学生的语文素养并不是课程标准提出的。

[多选题]下列观点中属于"朱子读书法"的是( )。

循序渐进

着紧用力

熟读精思

切己体察

解析：朱子读书法是古代最有影响的读书方法论，由宋代理学家朱煮的学生汇集他的训导概括归纳出来。共六条，分别是：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。

[单选题]某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于( )。

多血质

解析：气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。即我们平时所说的脾气、秉性。气质类型包括多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质。其中多血质表现为活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。故选择A。B选项，胆汁质表现为直率热情，精力旺盛，好冲动，但暴躁易怒，脾气急，热情忽高忽低，喜欢新环境带来刺激的学习。C选项，粘液质表现为安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强（性格坚韧），话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差，有些死板，缺乏生气。D选项，抑郁质表现为行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。

[单选题]第一次世界大战的起始时间是( )。

1914年

解析：1914年6月28日，奥匈帝国皇储费迪南大公夫妇在萨拉热窝视察时，被塞尔维亚青年加夫里若·普林西普枪杀，成为第一世界大战的导火线。故选择B。A选项，1840年，爆发鸦片战争。C选项，1937年7月7日，爆发卢沟桥事变简介，全面抗战爆发。D选项，1945年5月8日，德国投降；8月15日，日本投降。

[单选题]从人本性和互补原则出发，下列座位编排方式最合理的一组是( )。①任意编排；②将相同家庭背景的学生排在一起；⑧把知识和能力不同的学生排在一起；④将性别不同的学生排在一起；⑤采取座位轮换方式，将性格、气质不同的学生排在一起；⑥将家庭背景不同的学生排在一起

③④⑤⑥

解析：③④⑤⑥对学生座位的编排方式是最为合理的。