正确答案:

题目：简述发散思维的基本特征。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]德育过程的基本矛盾是( )。

教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾

解析：德育过程的基本矛盾，是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者现有的品德水平之间的矛盾，其实质是社会矛盾在德育过程中的反映。故选择C。

[单选题]广义的教育包括( )。

社会教育、学校教育和家庭教育

解析：本题考查教育的定义。教育有广义和狭义之分。从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育特指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。故选择A。

[多选题]新时期下德育不应过分强调灌输。( )

解析：我们说人的任何道德品质的形成都是源于个人道德上的需要及行为的自觉性，灌输是将一定的内容，不允许教育者的选择和怀疑，通过单向的"我说你服从"的方式，使受教育者接受，且带有明显规定性和必须服从的强制性。新时期下德育不应过分强调灌输。

[单选题]阅渎《从百草园到三味书屋》教学实录(片段)，按要求答题。 　　师：上课前我们一起欣赏一首音乐，伴随着音乐，我们一起看大屏幕(播放罗大佑的歌曲《童年》，同时在大屏幕上播放一些学生们小时候做游戏的图片) 　　师：同学们，谁知道这首歌叫什么？大屏幕上的孩子们在做什么呀？ 　　生：这是罗大佑的《童年》，屏幕上的孩子们在做游戏。 　　师：非常好！童年是值得回味的，鲁迅也对自己的童年念念不忘。童年的鲁迅也喜欢游戏，今天我们就一起走进他的《从百草园到三味书屋》，看看他喜欢玩什么样的游戏。现在我给大家朗读其中的一段，大家帮我点评一下(教师删掉一些形容词进行朗读，学生评价) 　　生1：老师，您的朗读没有感情。 　　师：应怎样读出感情呢？请你帮老师示范一下。(生有感情地读) 　　师：你读得真好，读出了作者那种轻松愉快的感情，我会向你学习的。 　　生2：老师，如果您的声音大一些，感情再丰富一些会更完美。我觉得在读"单是……弹琴"的时候应该是很快乐的。 　　师：好，你可以帮老师示范一下吗？(生读) 　　师：这样读确实很好，重音很突出。 　　生3：老师，您读的时候丢了"碧绿""光滑""高大""紫红""肥胖"等词语。 　　师：可是我刚才那样读也能把想要介绍的都说明白，不加这些词不是更简洁吗？ 　　生3：但我觉得有这些词语句子更形象生动。 　　师：很好，你说得很对，真是"三人行，必有我师焉"呀！ 　　对上述内容的相关分析，不正确的一项是( )。

集体的智慧很伟大，团结协作能帮助教师和学生一起进步

解析：A、B、D三项分析均正确。教师以音乐欣赏导入教学，容易吸引学生的注意力。朗读时故意去掉一些形容词，是为了使学生积极参与课堂，让学生给自己指出错误，培养学生的自信心，使学生感受到民主平等的氛围，调动学生的积极性。C项，教师故意乏味朗读，是为了引导学生思考，帮助学生更好地理解文章的内容和思想感情，"帮助教师进步"分析错误。