正确答案: C

端午节

题目：在下列传统节日中，有吃粽子、赛龙舟习俗的是( )。

解析：端午节是我国民间传统节日。又称端阳、重午、重五。在农历五月初五。一般认为，该节与纪念屈原有关。屈原忠而被黜，投水自尽，于是人们以吃粽子、赛龙舟等来悼念他。端午习俗有喝雄黄酒、挂香袋、吃粽子、插花和菖蒲、斗百草、驱"五毒"等。故答案选择C。A选项清明节习俗有：扫墓、踏青、荡秋千、放风筝、插柳戴花等。B选项重阳节习俗有：登高望远、赏菊赋诗、喝菊花酒、插茱萸等，现定为老人节。D选项元宵节习俗有：赏花灯、包饺子、闹年鼓、迎厕神、猜灯谜、吃元宵等。

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学习资料的答案和解析：

[多选题]夸美纽斯是教育史上非常重要的一位教育家，他的众多教育思想对教育的发展起到了重要的作用。下列关于夸美纽斯的论述正确的是( )。

第一次从理论上系统论证了班级授课制

提出了"把一切知识教给一切人"的教育理念

第一次提出并论证了教学的直观性原则

解析：夸美纽斯的重要教育思想：泛智教育，提出了"把一切知识教给一切人"；系统论证班级授课制；教育遵循人的自然发展的原则：理论论证直观性教学原则，直观性原则的理论基础是感觉论。教学教育性是赫尔巴特提出的。

[多选题]美育的内容包括( )。

自然美

社会美

艺术美

生活美

解析：美育主要包括自然美、社会美、生活美、艺术美等内容。

[单选题]心理咨询与辅导的基本方法是( )。

会谈

解析：心理咨询与辅导的基本方法是会谈。会谈的技术有六种：倾听、鼓励、询问、反映、澄清、面质。

[单选题]非正式群体对个体影响是积极的、还是消极的，主要取决于非正式群体的( )。

性质

解析：非正式群体对于实现正式群体的目标可能有积极的作用，也可能有消极的作用。非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体的目标的一致程度。管理班级必须注意协调非正式群体与正式群体的关系。故选择C。

[多选题]师生冲突是教师和学生之间出现尖锐的矛盾冲突，既有利又有弊。( )

解析：师生冲突是教师和学生之间出现尖锐的矛盾冲突，有利有弊。

[单选题]阅读《苏州园林》教学实录的片段，按要求答题。 　　师：我来讲讲分析说明文的方法，大家看大屏幕。 　　（投影"'三步跨栏法'：①指出说明方法；②分析说明效果；③概说对象特征"） 　　首先看第一步，了解说明方法，请看大屏幕。 　　（投影"分析范例"：苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘……有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对称，屋瓦和檐漏一律淡灰色。）这几句话采用了作比较的方法，鲜明生动地说明了苏州园林极少使用彩绘的特点。 　　师：为了比较苏州园林相北京园林的不同，我给大家找了两张图片来说明。（投影北京园林和苏州园林的图片）把两图放一起就相当于列图表来比较，我们还可以打比方，如果说苏州园林是小家碧玉，那么北京园林就是一一 　　生：大家闺秀！ 　　师：对！为了让大家更好地体会苏州园林和北京园林的区别，我又采用了列图表和打比方两种方法，所有的说明方法都是为了更好突出说明对象的特征。下面大家小组合作，从课文中找出作者使用的说明方法。 　　对上述内容的相关分析，不正确的是( )。

教师在教学中一共总结出两种常见的说明方法

解析：A选项，由题干可知教师通过第一步"分析范例"引导学生直观感知"作比较"这种说明方法，所以范例有助于学生学习说明方法，选项分析正确；B选项，第一个例子呈现的为"苏州园林与北京园林不同"，将"苏州园林"与"北京园林"进行对比，运用了"作比较"这一说明方法，选项分析正确；C选项，题干当中"这几句话采用了作比较的方法""把两图放一起就相当于列图表来比较""我们还可以打比方"，由此可知，老师总结出的说明方法有三种：作比较、打比方、列图表，选项分析错误；D选项，该教师教学环节清晰，目标明确，做到了讲练结合，选项分析正确。故选择C考点延伸：说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。说明文的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作引用、做假设等。说明文的语言要求是科学性、严谨性、准确性，真实性，周密性，简练明确；文学性说明文还要求生动性、形象性。

[多选题]阅读下面的材料，按要求作文。 　　这个世界上有很多种生活，如果命运将你推向任何一种，都别奇怪，别怨天尤人，它并没有剥夺你幸福的权利。在任何一种生活里，我们都能找到属于自己的幸福。 　　根据材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。 　　要求： 　　角度自选，立意自定，标题自拟，不少于1000字。