正确答案: C

不允许小强进入

题目：14岁的小强去某网吧，网吧下列行为符合《未成年人保护法》规定的有( )。

解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第三十六条规定：营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入，经营者应当在显著位置设置未成年人禁入标志；对难以判明是否已成年的，应当要求其出示身份证件。故选择C。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]教育活动必须符合国家和社会公共利益。国家实行( )与( )相分离。

教育、宗教

解析：《中华人民共和国教育法》第八条规定：教育活动必须符合国家和社会公共利益。国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。故选择D。

[多选题]阅读下面的材料，按要求作文。 　　"学高为师，身正为范"是著名教育家陶行知对教师的期望，也是他师范教育实践的指导思想。有人说："教师要教给学生知识，培养学生能力。所以，‘学高'太重要了。"也有人说："教师以育人为天职，是人类灵魂的工程师，所以，‘身正'最重要。"那么，你的看法呢？ 　　要求： 　　请联系实际，写一篇论说文，观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅。题目自拟，立意自定，不少于1000字。

解析：【解析】（一）评分标准： 　　一等(50-38)紧密围绕教育背景、教师身份写作，立意切合"教师的职业光辉伟大""教师的工作职责"等题意，中心突出，内容充实、情真意切、结构严谨、文体明确、语言优美、引经据典、字体优美；（教育学、心理学、教师职业素养，结合教育场景、学生心理，站在教育事业发展、教育体制改革的维度书写） 　　二等(37-25)站在教师立场思考主题，中心符合"教师应具备哪些知识技能""教师应具备那些专业素质"等角度，中心明确，内容较充实、感情真实、结构完整、文体突出、语言通顺、字迹清楚：（符合教师的职业素养，稍微联系理论和现实） 　　三等(24-12)中心基本符合题意、基本明确，内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、文体基本符合、语言基本通顺、字迹潦草： 　　四等(11-0)"三观"观念错误，中心偏离题意、不明或立意不当、内容空洞、文体不明、矫揉造作、结构混乱、语病多、字迹难辨。（不具备作为教师的基本素质和辨别是非的能力，基本写作能力欠缺） 　　（二）写作硬性扣分项目：写作与文章相关的硬伤主要集中在内容残缺和语言表达基本功上，主要几大硬性扣分项目有：标题：不写，扣5分；文章结尾：不写，字数多于600字，扣10分；少于600字，残文11分以下；语句错误：2个扣1分，5个扣3分，多余5个，字句错误降等，降12分。

[单选题]个体在各个时期都面临着不同的发展任务，这体现了人身心发展的特征是( )。

阶段性

解析：阶段性，强调不同阶段学生有不同发展特点，有不同的教育内容和教育方法。故选择B。A选项，顺序性，强调发展过程是由低级到高级，有顺序的发展过程。教学启示为要循序渐进，不能"拔苗助长"。C选项，个体发展的不平衡性告诉我们，人有其发展的关键期和最佳期。所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在关键期内施加教育影响，可以起到事半功倍的效果，错过了关键期的教育，往往事倍功半。因此教育必须适应人的发展的不平衡性，在人的素质发展的关键期内，施以相应的教育，促进该素质的发展。D选项，个体差异是指个体与个体之间发展水平，发展速度等之间的差异。教育启示为因材施教。

[单选题]个体具有不需要外界奖励和惩罚作为激励手段，能为设定的目标自我努力工作的一种心理特征称为( )。

我激励

解析：题目中所描述的心理特征符合对自我激励的定义，故选择B。

[单选题]共青团、少先队组织属于( )。

正式群体

解析：正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有固定的编制，职责权利明确，组织地位确定。班级、小组、少先队、共青团都属于正式群体。

[单选题]在记忆一串数字时，往往容易记住最后几位数字，这种现象叫作( )。

近位效应

解析：一般而言，学习者对所学内容的首尾部分印象较深刻，从而形成首位效应与近位效应。记住最后几位数字属于近位效应。得寸进尺效应，又称登门槛效应，是指一个人一旦接受了他人的一个微不足道的要求，为了避免认知上的不协调，或想给他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。门面效应，与登门槛效应相对应，是指人们拒绝了一个很大的要求后，对较小的要求的接受性出现增加的现象。故选B。

[单选题]教导处的刘老师抓到两名高二学生藏在厕所里偷偷抽烟，于是把他们叫到办公室，慢悠悠地点燃了一根香烟，准备耐心细致地给他们做思想工作。对此，以下说法错误的是( )。

刘老师既禁止学生抽烟，又对他们耐心劝导，严慈相济，真正做到了关爱学生

解析：刘老师当着学生的面抽炯，一方面不利于教育学生不要抽烟，另一方面损害了学生的健康，没有做到为人师表和关爱学生。

[单选题]某教材必修5第一单元的选文有《雨巷》《荷塘月色》和《荷花淀》。下列单元主要教学目标的设计合适的是( )。

置身特定的情境中，感受文本所营造的独特意境

解析：A项所述的“人物形象”以及C项所述的“反映的社会矛盾”仅与《荷花淀》一文有关；B项，题干三篇选文均是通过营造独特意境来写景写情，这是三者的主要共同点，为本单元的主要教学目标；D项，三篇选文中虽然都运用了修辞方法，但并不适合作为必修5中的单元主要教学目标。