正确答案: C

文化再生产

题目：任何社会文化中的课程,事实上都是该社会文化的反映,学校教育的职责是要在生产对下一代有用的知识和价值,这反映的课程定义为课程即( )。

解析：关于课程的主要观点有：(1)课程即教学科目。从这个意义上说,课程又有广义和狭义两种理解：广义的课程指所有的学习科目的总和,狭义的课程指某一种学科科目。(2)课程即知识。这种观点的基本思想是学校开设的每门课程都是从相应学科中精心选择的,并且是按照学习者的认识水平加以编排的。(3)课程即有计划的教学活动。从这个意义上说,课程即全部的教学要素及其运动过程。教学要素即包括教学内容、教学方法,又包括教学环境、师生关系等。(4)课程即预期的学习结果。从这个意义上说,课程即达成预期学习结果的过程。强调学生学到什么,而不是教师教什么。(5)课程即学习经验。从这个意义上说,课程即学生实际上所体验到的意义,而不是一些简单呈现的事实、知识或信息。强调学生对教学内容意义的主观体验。课程即经验。(6)课程即社会文化的再生产。从这个意义上说,课程即社会文化在学校生活中的反映。(7)课程即社会改造。从这个意义上说,课程目的不是为了使学生适应或顺从社会,而是要使他们敢于建造一种新的社会秩序。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程,是从( )角度进行划分的。

课程任务

解析：从课程任务的角度分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。故选择C。A选项,从课程功能的角度,可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程。B选项,从课程制定者或管理制度的角度,课程可分为国家课程、地方课程和校本课程。D选项,从课程组织形式的角度,可分为分科课程和综合课程。

[单选题]指导课程编辑过程最为关键的依据是( )。

课程目标

解析：课程目标是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果,是指导整个课程编制过程的最为关键的准则。

[单选题]读着白居易的诗句头脑中也能浮现出江南秀丽的景色形象，这种心理现象属于( )。

想象

解析：本题考查几种心理现象的区别。读着白居易的诗句头脑中也能浮现出江南秀丽的景色形象，这就是通过读者对头脑中已储存的表象进行加工改造，形成了栩栩如生的江南景色画面的结果。想象正是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程，故选择D。A项，注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。B项，记忆是人脑对经验的识记、保持和再现的过程。C项，感知是直接作用于感觉器官的客观事物的个别、整体属性在人脑中的反映。

[单选题]在相同情景或条件下，父母对孩子的教育有时候事倍功半.而换成其他人来教育时却产生了事半功倍的效果，这是( )的作用。

定势

解析：主体更换以后对同一主体发挥的作用不同，题干说明定势在父母教育孩子的过程中起到消极作用。

[单选题]微格教学的课堂教学时间一般为( )。

5-20分钟

解析：微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟），尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程设置成录像，可后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。故选择B。

[单选题]“桃李不言,下自成蹊”这句话所体现的德育方法是( )。

榜样示范

解析：“桃李不言,下自成蹊”的意思是桃树李树有芬芳的花朵、甜美的果实,虽然不会说话,但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果,以至于树下走出一条小路出来。榜样示范法指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。故选择B。A项,实践锻炼法强调参加实践培养良好的道德行为习惯。C项,陶冶教育强调潜移默化的陶冶。D项,自我教育强调自我教育反思。

[单选题]范老师很少留意那些考试成绩一般的学生，而是把主要精力用于培养学习成绩优秀的学生，范老师的做法( )。

违背了公正施教的要求

解析：公正施教是指教师要公平公正地对待每一位学生，而范老师只关注成绩好的学生，显然违背了公正施教的要求。