正确答案: D

甲当上了司机

题目：甲、乙、丙三人大学毕业后，一个当上了公务员，一个当上了空姐，另一个当上了司机。他们各自作了如下陈述：甲：甲当上了公务员，乙当上了空姐；乙：甲当上了空姐，丙当上了公务员；丙：甲当上了司机，乙当上了公务员。结果证实，甲、乙、丙的陈述都只对了一半。由此可见( )。

解析：这是一道真假话问题。根据"甲、乙、丙的陈述都只对了一半"可知，在六句话中一共有三句真话、三句假话，又因为在"甲当上了公务员""甲当上了空姐…'甲当上了司机"这三句话中只可能有真，即这三句话中两假一真，那么可知在剩余的三句话中是两真一假。故"乙当上了空姐"一定为真，所以"甲当上司机"便为真。故选择D项。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]演示法是教师通过演示各种实物、直观教具或做示范性实验和动作使学生通过观察获得感性认识或印证新学书本知识的方法，关于演示法的作用，下列错误的是( )。

演示法有利于培养学生的口头表述能力

解析：有利于培养学生的口头表述能力的是谈话法。

[单选题]老师告诉小东，"如果明天早上还迟到，就请家长来学校"。这里运用的是( )。

惩罚

解析：惩罚是指通过呈现厌恶刺激降低反应在将来发生的概率。

[单选题]小丽在全国数学比赛中获得第二名，老师在班上点名予以表扬和鼓励，从这以后，小丽学习更加努力，数学科目的成绩越来越好。这符合桑代克学习规律中的( )。

效果律

解析：效果律强调个体对反应结果的感受将决定个体学习的效果。如果个体对某种情境所起的反应形成可变联结之后伴随着一种满足的状况，这种联结就会增强；反之，如果伴随的是一种使人感到厌烦的状况，这种联结就会减弱。桑代克在20世纪30年代进一步考察了这条定律，发现感到满足比感到厌烦能产生更强的学习动机，因此他修正了效果律，更强调奖赏，而不大强调惩罚。

[单选题]动机中最活跃的心理成分是( )。

学习兴趣

解析：学习兴趣是学习动机中最活跃的心理成分，具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，而不是把学习当成负担，从而取得好的学习效果。故选择B。A选项，学习压力是指人在学习活动中所承受的精神负担。主要表现在以下几个方面。学习压力是指学生在就学过程中所承受的来自环境的各种紧张刺激，以及学生在生理、心理和社会行为上可测定、可评估的异常反应。C选项，学习期望是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习期望就是学习目标在个体头脑中的反映。

[单选题]个体社会化与社会规范个体化的统一过程是指( )。

德育过程

解析：德育过程是以提升受教育者的品德水平为目标，教育者与受教育者共同参与的教育活动过程。德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。德育过程的矛盾是教育者提出的德育目标与受教育者现有水平之间的矛盾。故选择B。

[单选题]在Excel中输入字符串时，若该字符串的长度超过单元格的显示宽度，则超过的部分最有可能( )。

右侧单元格为空时继续超格显示

解析：在Excel中输入字符串时，若该字符串的长度超过单元格的显示宽度，且右侧单元格为空时，则超过的部分将继续超格显示，保留字符串完整。

[多选题]简述综合实践活动的主要领域。